李惠君

摘 要：在如今这个新课程标准改革被不断深入的背景下，小学数学课堂教学作为启蒙学生数学学习的基础教学，教师应该对自身的教学方法和手段进行不断的探索，并对小组合作学习的策略进行合理应用，以此在将学生的主体学习地位凸显出来的情况下，让学生能够在交流和讨论中受到启发，进而在巩固和深化所学知识的同时，实现高效小学数学课堂的有效构建，从而达到对小学生综合能力和素养的有效提升。

关键词：小学合作学习;小学数学教学;应用

新课改提出并强调，“将传统被动式的学习方式进行改变，然后在对学生自主思考和乐于探究进行引导的过程中，对学生的新知获取能力、问题分析与解决能力等进行培养”[1]。基于此，小学数学教师应该将小组合作学习的策略在小学数学教学中进行合理应用，以此加强对学生的引导，提高学生的课堂参与积极性，实现学生表达能力和团队合作能力的提升，达到为小学生以后的学习和生活奠定基础的目的。

一、合理分组和课前预习

小学数学教师要想在课堂上将小组合作学习的作用最大限度地发挥出来，就必须将学生进行合理划分。在这个过程当中，教师可以以班级人数、学生特征、学生的具体学习情况等为依据，对学生进行合理分组和正确引导。学生小组的人数应当为六到八人。教师在分组时，每个小组当中都应该既有成绩优秀、能力出众的学生，也应该有成绩相对较差、水平较低的学生，这样才能做到保证每个小组的平均水平都差不多。……