李建琦

摘 要：由于新课标实验教材基于操作技术上的“非零起点”，但在高中信息技术课堂上，经常会遇到一些学生不知如何“保存”文件以及诸如开机不知道按power键，鼠标的单、双击操作都不会等现象。这就使得教师在按照新教材“非零起点”的教学要求授课时，一部分学生“吃不消”，而另外的一部分学生却“吃不饱”，因此极大地影响了学生的学习兴趣。通过长期教学实践，在高中信息技术课堂实施分层作业解决了此类问题，取得了好的教学效果。

关键词：高中信息技术;分层作业;实践研究

中国古代教育家孔子提出了“因材施教”的教育思想，根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教学，使学生得到全面发展与提高。在实际教学过程中，笔者发现，由于初中的教育资源配置和家庭环境差异，导致学生之间存在信息技术基础知识和基本技能方面的差异，学生在兴趣态度、操作能力等方面也存在差异。教师布置任务后，一部分学生接受能力较快，对信息技术应用较好;另一部分学生却一脸茫然，无从下手。基础好的学生做完任务后无事可做，就做一些与课堂无关的事情，如上网、玩游戏等。基础薄弱的学生因为不知如何开展学习，可能会产生放弃的想法。为了照顾学生之间的个体差异，调动学生的学习积极性，让每一位学生能够学有所获，提高信息素养，努力打造高效课堂，笔者从因材施教的教学原则出发，尝试在信息技术课程教学中开展分层作业的实践研究。……