杨门生

摘 要：从某种程度上说，一个班级管理的水平关键取决于对“后进生”的管理，怎样对待这些“后进生”是班主任、学校管理层必须正视的一个问题。

关键词：“后进生”;爱心;转化;教育

新一轮中、高考改革正如火如荼的进行，改革聚焦“素质教育”“学科素养”，改革面向全体学生，使每一个学生在“德、智、体、美、劳”各方面都有不同程度的发展。“面向全体学生是素质教育的一个重要特征”[1]，作为基础教育的中小学教育，老师不能只关注少数学习成绩优秀、听话的好学生，而应尽职尽责尽心尽能地多关心一些学习成绩差的“后进生”。每所学校或多或少都存在一些“后进生”，作为增城区的龙头学校——广州市增城区增城中学也存在一些“后进生”，他们行为控制能力差，遇事冲动、鲁莽，不爱学习，操行不符合中小学生规范，无论是在室内文化课、实验课还是室外活动课，无论是在教室还是在学生宿舍，经常有意无意制造形形色色的问题，如迟到、早退、不做作业、不交作业、课堂睡觉、上课玩手机、欺负同学、侮骂同学、打架斗殴等。这些行为严重影响了其他同学学习、老师上课，破坏了正常的教育教学秩序，对班级和学校的危害很大。怎样对待这些“后进生”是班主任、学校管理层必须正视的一个问题。笔者依据多年教育教学和当班主任的经验，谈谈自己是怎樣教育“后进生”的。

一、用爱心温暖“后进生”

“没有爱就没有教育”，只有把更多的机会留给“后进生”，把更多的爱献给“后进生”，才能让他们感受到老师的关怀和集体的温暖，从而反思自己的错误行为。……