陈悦

【摘 要】 小学低段学生时常因审题不清导致在解决数学问题时出现错误，这与该段学生思维水平、阅读能力、生活经验和归纳总结能力等方面有着密切联系。在数学教学中把握学生的认知特点，并采取相应的策略培养学生审题能力，能有效提高解题正确率。

【关键词】 小学低段;数学教学;审题能力

数学作为基础学科，对培养学生逻辑思维具有重要意义。数学的核心素养要求培养学生学习的综合能力，包括学习素质与学习修养两个方面。对于小学低年级的学生，要培养其学习数学知识、解决数学问题的能力。在教学过程中发现学生解题出现错误时，通过再次仔细读题就能自主纠错并正确解答。实际上，学生往往对基础知识掌握较好，解题出错的一个重要原因并非知识盲点，而是由于审题出现偏差导致的。小学低段学习内容较为基础，所涉及的思维步骤较少，学生的学习习惯正在初步形成中，对题目中涉及的关键信息及数量关系找准确，不仅是学生审题能力的重要体现，而且对将来的学习能起到良好的奠基作用。

一、学生审题易出错的原因分析

1.思维水平的限制

小学低段的学生正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的感知运动阶段与具体运算阶段的过渡期。儿童此时的认知发展水平呈现出单一维度思考的特点，逐渐转化为对综合问题的很多重要特点进行全面考量的过程，他们对图形、数量、文字等多种信息同时进行处理的能力较为薄弱。……