许红梅

在以往的初中数学课堂教学中，不少教师意识到了提问的重要性，主动提出一系列问题，但是效果一般，需进一步优化与完善，真正发挥出提问的作用。初中数学教师在提问时，应综合考虑数学学科知识的特点以及学生的兴趣爱好、学习习惯、知识基础、接受能力等，不断优化提问内容与方式，吸引学生主动思考，活化他们的思维，使其对新课充满期待。

一、提问内容贴近生活，激发学习兴趣

初中数学知识与小学相比难度和深度有所提升，教师在提出问题时需充分考虑初中生缺乏社会阅历、生活经验和年龄较小的特点，尽量提出一些贴近生活实际的问题，在课堂上营造生活化情境，使其在熟悉的生活环境中对问题产生兴趣，让他们对新课充满期待与渴望。因此，在初中数学课程教学中，教师需努力寻求所授内容同生活间的结合点，设计的问题要尽可能贴近学生的生活实际，拉近课堂与生活之间的距离，使其感受到数学知识和数学现象就在身边，吸引他们主动参与到思考、讨论和交流中，从而推动教学计划的顺利实施。

例如，在进行《立体图形与平面图形》教学时，教师先在多媒体课件中展示一组来自生活中的精美图案，包括：篮球、牙膏盒、魔方、茶杯、三明治、楼梯扶手等，询问：你们在生活中都见过哪些图形？带领学生进入丰富多彩的图形世界中，通过欣赏调动他们的学习热情，使其主动与同学交流各自见过的图形。……