查书平

【摘 要】 师生“学习共同体”的构建，显然是促进“教”与“学”紧密结合最为有效的途径，是快速又全面提高课堂教学质量最为有效的方案之一。为此，文章就基于“将兴趣激发视为基本前提，合理创设课堂教学情境;将沟通和协作视为核心，全力打造互动与合作学习;将师生互评视为重要保证，尽可能满足学生学习需求”三个方面，将其切实可行的构建路径加以论述。

【关键词】 初中数学;课堂教学;师生“学习共同体”;构建路径

随着初中数学新课改的大力落实，课堂教学中如何才能实现师生共同促进，已经成为全面提升课堂“教”与“学”质量的关键所在。为此，构建师生“学习共同体”也成为广大初中数学教师所高度关注的课题。文章就结合实际教学经验，针对该课题展开深入地研究与探索，希望广大初中数学教师能够从中受到一定启发。

一、将兴趣激发视为基本前提，合理创设课堂教学情境

众所周知，激发学生学习兴趣作为初中数学课堂教学的根本所在，而在构建师生“学习共同体”的过程中，必须也要将其作为起始点，为建成师生“学习共同体”打下坚实的基础。其中，通过创设学习情境来激发学生学习兴趣必然成为理想选择。

以《多边形的内角和》教学为例，教师在考虑如何激发学生学习兴趣的过程中，必须先考虑教学素材的合理选择，以教学素材为载体为学生合理创设教学情境，让学生在情境的带动下激发学生的学习兴趣，由此方可为课堂教学活动的顺利进行提供理想的前提条件，同时，教师与学生之间也能够成为相互配合、共同完成学习活动的整体。……