汪飞飞 段乔雨

摘要：21世纪以来，我国中小学数学教科书研究硕果累累。从研究的概况、内容、方法和视角四个维度对已有研究进行回顾与反思，发现我国中小学数学教科书研究存在内容同质、方法静态、视角狭窄等问题。基于此，未来应以壮大研究队伍为前提、以深化研究内容为根本、以整合研究方法为支撑、以丰富研究视角为保障，不断提升我国中小学数学教科书研究水平。

关键词：数学教科书;中小学;内容分析;方法分析

教科书承载着人类文化知识，传递着社会价值观念，呈现着课堂教学的基本内容，是教师教学与学生学习的重要依据。“相较于其他学科，数学教学可能更加依靠教科书。”

范良火，熊斌，李秋节：《现代数学教育中的教材研究：“概念”“问题”和“方法”》，《数学教育学报》2016年第5期，第1-4页。伴随着基础教育课程改革的浪潮，数学教科书走向了多样化的发展之路，相应地，数学教科书研究也随之展开。21世纪以来，我国数学教科书研究取得了哪些成果，还存在哪些问题，本文试做分析探讨。利用中国知网（CNKI）数据库，以“数学”并含“教科书”或者“数学”并含“教材”为篇名，时间为2001年至2019年，文献来源类别为“CSSCI来源期刊”进行检索，共获取有效文献163篇，采用内容分析法，从研究的概况、内容、方法、视角四个维度对我国中小学数学教科书研究进行回顾与反思，以期进一步拓展我国中小学数学教科书研究的话语空间。

一、我国中小学数学教科书研究的概况

我国中小学数学教科书研究的概况从研究成果的年度分布和作者贡献度两方面展开：