时维金

摘要：运用文献资料法对韩国义务教育阶段2015年版《体育课程标准》的目标体系、内容体系、成就标准、教学与评价方向进行文本梳理与解读。研究表明：课程目标与单个或多个核心素养相对应，纵向逐级递进，横向特色凸显且针对性突出;各学段内容要素逐级深化、衔接合理;注重评价的多元化、过程性和可操作性。这启示我国在未来义务教育阶段体育与健康课程改革过程中，要弱化学科边界，强化与国家整体学科核心素养框架的衔接程度;优化课程目标设置，提升课程目标体系的核心素养化;突出课程重点内容，注重课程内容体系的结构化;完善课程成就标准，增强课程评价的可操作性。

关键词：核心素养;韩国;义务教育;体育课程标准

学科核心素养（Core Competency 或 Key Competencies）是学科育人价值的集中体现。从我国出台的教育政策看，推進核心素养的教育改革是深入贯彻党的十九大精神、认真落实“立德树人”任务的基本要求，是义务教育阶段必须进行深入探究的重要任务。

辛涛，姜宇：《基于核心素养的基础教育评价改革》，《中国教育学刊》2017年第4期，第12-15页。然而我国仅有2017年版《普通高中体育与健康课程标准》对核心素养进行了落实，义务教育阶段2011年版《体育与健康课程标准》还未涉及。由此，深入解读国外教育发达国家的课程标准，借鉴其先进的改革理念，对推动我国体育课程标准改革具有深远意义。

值得注意的是，韩国在世纪之交便已确立“通过教育、科学与技术的进步建立一流先进国家”战略目标，并由此高度重视教育人才的培养。……