摘要：从《中国义务教育质量监测报告》来看，我国的小学语文阅读教学存在四个主要问题：学生阅读量小，教师阅读教学方式单一，学生阅读深度浅，学生缺乏文化自觉。分析诊断出问题产生的原因在于：功利性的应试化教育，课堂以教师为中心，教师的阅读素养不够，校园内外忽视阅读氛围的构建。进而提出四项解决对策：理性处理应试教育和素质教育的关系，构建以学生为中心的高质量阅读课堂，培养教师的阅读素养与教学能力，校园内外营造良好的阅读氛围。

关键词：小学语文;阅读教学;问题与对策

作者简介：徐宝俏，上海师范大学教育学院讲师，博士，主要从事比较教育研究。

2018年7月，我国教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》

教育部基础教育质量监测中心：《中国义务教育质量监测报告》，转教育部基础教育质量监测中心官网：http：//www.eachina.org.cn/shtml/4/news/201807/1749.shtml，最后登录日期：2019年10月1日。，这是我国首份国家义务教育质量监测报告，报告显示，学生语文学业各项能力总体发展较为均衡，古诗文诵读能力相对较弱。其中代表小学阶段的四年级学生在识字写字、古诗文诵读、文学类文本阅读、实用类文本阅读和书面表达方面达到中等及以上水平的比例分别为 80.5%、72.8%、80.2%、78.5%、85.6%。

从监测报告结果来看，我国小学生的阅读素养有待提高，同时也说明阅读教学依然存在着问题。本文将以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”