摘要：为检验实做统计教学对小学生数据分析观念发展的促进效果，采用准实验设计对黄山市一所小学3年级的两个平行班进行教学实验。通过对实验班实施教学干预，围绕数据分析观念内涵三个维度，开展为期8周的系列实做统计教学活动。实验研究结果表明，所开展的短期实做统计教学活动对小学生数据分析观念的总体发展有显著的促进作用;对数据分析观念不同维度的促进效果存在一定的差异;能够克服部分小学生常见的统计错误认知。

关键词：实做统计教学;小学生;数据分析观念;实验研究

基金项目：本文系安徽省高校人文社会科学研究重点项目“核心素养背景下小学生统计思维发展特点及其培养研究”（项目编号：SK2017A0376）、黄山学院人才启动项目“儿童统计思维认知发展研究” （项目编号：2018xkjq008）、安徽省教育科学研究项目“基于核心素养下高中生数据分析水平现状及其培养研究”（项目编号：JK19049）的阶段性成果。

作者简介：孙露，黄山学院数学与统计学院副教授，博士，主要从事数学课程与教学论研究。

一、问题提出

统计存在于当今社会的各个领域，扮演着提供与分析资料的角色，已成为大众沟通的“语言”之一，不仅能有效地帮助人们了解数据背后的意义，并对它们做出明智的反应，还能通过这些定量信息获得对世界更多的感知，引导人们逐步形成用统计的观点看世界。为了适应时代的需要，自20世纪90年代起各国开始重视学校……