摘要：当前我国的艺术设计教育大多致力于培养大专院校专业人才，倾向于技能训练，忽视了设计教育对儿童思维发展的重要性。文章阐述了艺术设计教育对儿童大脑的均衡发展、对创意性思维的养成、对高层次思维的发展以及隐性知识体系的构建等方面的影响。为此，建议在基础教育阶段系统性地开展艺术设计教育，根据各年龄的阶段性特点开发针对性的课程，增加艺术设计教育在美术教育中的比重，设置艺术、设计与技术交叉融合的培养方案，确保儿童阶段艺术设计教育的整体性与连续性。

关键词：艺术设计教育;儿童思维发展;美术教育

作者简介：郑华，上海师范大学美术学院讲师，博士，主要从事环境设计课程与教学研究。

儿童期（0-18周岁）是决定成人期创造力的重要时期。从认知系统的发展层面来看，幼儿（1-3周岁）具有极强的好奇心、能动性以及灵活性，对于接收新的信息与发掘新事物都具有超强的能力，幼儿期是培养个人创意性的最佳时期。

Hwang， H. S.， Kang， S. H.， Yun， S. J. Exploring the Relationship between Creativity in Young Gifted Children and Their Performance on the Korean Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence[J]. International Journal of Early Childhood Education，2003，23（4）： 81-104.对此，托兰斯（Torrance）指出，形成创意性的巅峰时期是4岁到4岁半之间

Torrance， E. P. Guiding Creative Talent， Englewood Cliffs[M]. New Jersey： Prentice-Hall，1963.，创意性在儿童期最为敏感。因此，有必要通过提供适合这一时期的创意性教育，帮助其成长为具有创造力的人。很多研究者指出，设计教育不应只停留在中等教育之后的职业教育以及高等教育阶段，应从智力发达初期开始进行。

Kim， H. H. The Study of Educate the Contemporary Design in the Elementary School of Art Education[D]. Chuncheon National University of Education， Masters thesis，2002. 鉴于此，很多教育发达国家从20世纪中叶起就开始重视儿童期的艺术设计教育。发展至今，其教育内容也从早期单纯的技能训练转型为旨在培养创意性思维与解题能力的基础教育。……