陈文立

【摘要】初中阶段学生通过音乐课程学习，不仅满足时代的需求，也弘扬了音乐的精神文化。为此，本文分析了初中音乐实现快乐课堂教学的必要性，并提出几点关于实现快乐教学的主要策略，以营造音乐课堂教学气氛，激发学生学习音乐的兴趣，促使初中音乐课堂教学质量的提高。

【关键词】初中音乐;快乐教学;必要性;策略

在初中音乐课堂中，教师肩负着传授音乐知识的教学使命，为了实现快乐教学，必须摒弃传统的教学方法，采取不同的策略，发挥学生的课堂主体作用，促进学生和教师之间的课堂互动，既丰富了音乐教学方法，又提升学生音乐学习能力，从中实现快乐教学的目的。

一、初中音乐实现快乐课堂教学的必要性

随着教育改革的推进，初中音乐也发挥其主要优势，一方面舒缓学生的学习压力，让学生放松心情，并为其提供快乐的情感体验，另一方面加强学生对音乐知识的学习，从中培养学生的审美能力，在一定程度上满足学生身心发展的需求，同时为学生带来精神上的快乐，为此初中教师运用多种教学策略，打造快乐课堂教学，以促进初中生的健康成长。由此可见，初中音乐实现快乐课堂教学极为必要，故而教师在有效的时间内完成快乐教学，尽量营造快乐的音乐课堂氛围，逐步提升音乐教学质量。

二、初中音乐课堂中实现快乐教学的主要策略

兴趣是最好的老师，学生只有对音乐产生浓厚兴趣，才有利于实现快乐教学，为此采取一些策略，具体内容如下。

1. 创建多元化评价方式，以实现快乐教学

初中音乐课堂离不开快乐教学，只有通过创建多元化评价方式，激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生参与音乐课堂教学活动，促进学生的个性化的发展。例如，教师组织学生参加“音乐会”，并进行音乐舞台剧表演，让学生展现自己的特长，同时点评每个学生的表现，针对表演优秀的学生应给予物质奖励，此外评价的方式要绝对的公平、公正，指出学生的不足之处，促进学生的健康成长。

2. 利用游戏互动，体验音乐的乐趣

对于初中时期的学生，他们都有着强烈的好奇心，所以教师可以利用游戏互动，体验音乐的乐趣，同时根据音乐课程内容设计游戏互动环节，让学生在游戏中掌握音乐知识，并感受音乐所到来的乐趣。例如，《天路》一课，该曲子的音调过高，旋律婉转，学生一时间很难理解，甚至产生抵触情绪，为此教师在讲解时，首先对班级学生进行分组，再采取接龙比赛的形式歌唱，每个小组成员都互相鼓励、互相加油，竭尽全力地完成接歌比赛，不仅营造快乐的音乐气氛，感知音乐的乐趣，也加强了学生之间的情感互动。其次，由其他学科教师做为评委，点评每一个唱歌小组，最终投票选出唱歌水平最好的小组。

3. 利用学生的学习特点，攻克音乐教学知识难点

音乐的欣赏需要有一定的音乐基础和生活阅历，但是在理解方面也因人而异，因为初中生的身心发育还不成熟，具有强烈的逆反心理，加上学生的思想意识薄弱，所以学生的音乐素养还需逐步提升。例如：《桑塔·露琪亚》一课，该音乐是外国歌曲，教师应先介绍音乐背景，再探究音乐的文化，并针对该歌曲进行重点学习，帮助学生了解音调变化，培养学生的歌曲乐感。除此之外，教师要根据学生学习音乐的特点，将音乐艺术与学生的音乐技巧相融合，以攻克音乐教学知识难点。

4. 利用多媒体设备，营造轻松愉快的音乐氛围

音乐教师利用多媒体设备实施音乐教学，不仅让学生感受音乐之美，也用动听的歌曲旋律表达作者的内心情感，让学生与音乐作品产生共鸣，以加深学习音乐知识的印象。例如，在讲解第2单元黄河两岸的歌一课，教师可以利用多媒体设备为学生播放《水浒传》剧中武松打虎、打闹野猪林、拳打镇关西等经典的影视片段，让学生体会《好汉歌》中好汉们路见不平，拨刀相助的侠义心肠，在此基础上播放《好汉歌》歌曲，并由教师打拍，引领学生一起歌唱《好汉歌》。由此可见，在初中音乐课堂中，利用多媒体设备可以改变原有的教学形式，帮助学生释放情绪，激发学生学习音乐的兴趣，从中营造轻松愉快的音乐氛围。

5. 拓展音乐知识面，体验快乐学习心境

在讲解经典歌曲方面，教师一再采取满堂灌的教学方式，势必会引起学生的逆反心理，所以教师必须注重拓展音乐知识面，让学生体验快乐学习心境，有助于学生快乐地学习音乐知识。例如，《解放区的天》一课，教师首先为学生播放《松花江上》的相关视频，通过观看视频让学生了解人们当时的生活情况，其次为学生播放建国70周年国庆典礼视频，让学生感受祖国发展的经历以及各项科研成果，再次引入解放后人们欢呼雀跃的高兴场面。最后，对《解放区的天》歌曲进行讲解，如此循序渐进的过程，便于学生对音乐知识的掌握和理解。此外，歌曲练习结束，还应拓展音乐知识面，将不同的乐器演奏引入课堂中来，鼓励学生选用钢琴演奏《解放区的天》的主旋律，并由其他学生进行伴舞和伴唱，这样学生不仅体验快乐学习心境，也有利于加深学生对该音乐歌曲知识点的学习和记忆。

6. 突出学生的主体地位，培养其乐观的学习心态

在音乐课堂教学中，学习乐趣才是学生学习音乐的主要动力，所以不少教师采用不同的教学模式和方法，重在突出学生的主体地位，让学生在课堂上自主发挥，精准地寻求课堂上的位置，不仅可以提高学生自主参与课堂的意识，还可以发挥学生的主人翁意识，释放音乐天赋，从中培养学生的乐观的学习心态。与此同时，教师也应注重自身主导作用的发挥，特别是音乐课堂教学过程中，首先要了解和掌握学生的音乐兴趣，根据不同学生的音乐兴趣设置和安排音乐教学内容，其目的是为了满足学生学习音乐知识的求知欲望，激发学生参与音乐课堂的主动性和积极性，促使学生感受课堂学习音乐的喜悦之情。除此之外，教师还应鼓励学生积极发问，经过小组讨论，促进师生之间的音乐交流，进而培养快乐学习音乐的心态。

综上所述，初中阶段是学生学习的关键时期，不论是学习语数外，还是学习音乐知识，教师都必须给予高度的重视，而且快乐教学对初中音乐课堂具有一定的影响力。所以在实践教学中，教师应不断尝试全新的教学策略，主要包括创建多元化评价方式，以实现快乐教学、利用游戏互动，感知音乐的乐趣、利用学生的学习特点，攻克音乐教学知识难点、利用多媒体设备，营造轻松愉快的音乐氛围、拓展音乐知识面，体验快乐学习心境、突出学生的主体地位，培养其乐观的学习心态等六个方面内容，以缓解学生学习其它学科压力，放松心情投入音乐教学之中，体验音乐知识的魅力，促使自身音乐素養的提高。

参考文献：

[1]马晨凯.浅谈初中音乐快乐教学法[J].散文百家·国学教育，2019（8）：36.

[2]董红侠.初中音乐快乐教学策略探究[J]. 最漫画·学校体音美， 2018（7）：1.