杨生智

摘 要：小学数学学习过程中，错题的出现是不可避免的。教师与学生應当正确对待错题，不仅仅要订正和讲解错题，还要归纳错题的类型，学会举一反三。错题整合能够便于归纳分析，将错题“变废为宝”转化为有效的教学学习资源。因此，小学数学教师如何有效利用错题资源以提高教学质量成为具有研究价值的课题。教师可在此基础上结合实际教学情况对该课题进行研究探讨。

关键词：小学数学;错题整合;有效利用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.050

小学数学在小学教育阶段相较于其他学科来说学习起来更为复杂抽象，因此在日常的小学数学学习过程中，错题是无法完全避免的。古人云“人非圣贤孰能无过”。当学生在练习以及考试的过程中出现错题的时候，有些教师并没有正确对待，对于学生缺乏正确的引导，对于错题缺乏正确的有效利用措施，导致错题没有在教学中发挥最大效用。长此以往，学生在面对错误的时候，总是无法认识到错误与知识点掌握程度之间的关系，而是更多将错误归结为自己的粗心大意。缺乏总结的学习会导致学生下次再遇到同类型的题目时候依旧可能出现相同的错误。对待错题，其实最为关键的就是我们如何去看待错误、怎么处理错题，通过引导使得学生学会自我纠错、错题管理、举一反三，这样错题就会成为一种美好且重要的教学资源。因此，本文探究错题整合在小学数学课堂教学中的有效利用策略，发挥出错题的价值，提高教学效率与质量。……