张露

摘 要：培智学校的班集体，是学校各项工作的立足点，是对智障儿童进行教育教学的主阵地，是学校教育教学各项工作的出发点和落脚点。以我校培智二年级作为切入点，针对班级文化建设与管理艺术方面的内容展开策略性研究，以待为智障学生提供高质量生活。

关键词：培智班级;班级文化;高质量生活

中图分类号：G76          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.091

班级文化是“班级群体文化”的简称，是班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。智障儿童的思维具体直观，抽象思维能力极差，他们更需要班主任用直观形象的方法去引导他们共同建设良好的班级文化，促进他们积极健康地成长，形成良好的思想道德品质，提高他们的生活质量。

目前我校培智二年级总共有13名学生，其中重度脑瘫学生2人，自闭症3人，唐氏综合征1人，其余均为重度智障学生。为帮助学生打造书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子全面健康成长的特色班级文化，在实际教学中主要围绕班级文化建设要凸出“生活性”，彰显“主题性”，体现“全员性”，展示“开放性”这四大原则，下面对培智二年级班级文化建设做具体探讨。

一、确定班级奋斗目标，引领学生向目标攀登

确定班级奋斗目标，是班级文化建设基础工作。2017年秋学期，13个小精灵有幸相聚在了二（2）班，为了让孩子们在新学期踏进教室的第一天就对美好的学习生活充满无限的遐想，笔者为班级取了一个寄予期望的名字——苗苗班，希望孩子们一个个都能像小树苗一样茁壮成长。……