摘 要：传统单篇精讲模式，显然无法达到新教材、《课标》及中考要求，群文阅读在初中古诗文教学推广非常必要。议题设置是群文阅读教学重中之重，关系到文本组元合理性，课堂实施有效性。要立足语文学科核心素养设置议题，构建多向互动教学结构，以提高古诗文教学有效性，促成学生道德情感内化，形成良好个性与健全人格。

关键词：初中古诗文;群文阅读;议题设置

群文阅读在初中古诗文教学推广非常必要，主要基于以下几点考虑：首先，2016年部编本初中语文教材开始投入使用，全套書共选编古诗文130篇（首），约占总篇目数52%，古诗文含量大大增加。其次，2019年版《义务教育新课程标准》（以下简称新《课标》）明确提出课程总体目标与内容：“能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。”并提出具体实施建议：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”再次，近几年中考语文考试大纲所列必考古诗文数量逐年增多，考试要求也越来越高，诗歌不仅要求背默，还要赏析;文言由课内外对比阅读转为课外阅读。传统单篇精讲模式显然无法达到新教材、《课标》及中考要求。

何谓群文阅读教学法，倪文锦教授做过明晰阐释：“教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同等，促使学生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由原有的读懂‘一篇走向读通‘类。……