刘君英

摘   要：校本课程作为学校本位的课程，往往容易走向“随意化”“碎片化”，与国家课程脱节。如何打破学科壁垒，盘活课程资源，开发立足校情和学情的校本实践课程，并推动实践课程与学科课程之间的有效融通，促进学生核心素养提升是对学校管理者和教师新的挑战。通过详解“立德树人”观点下的课程整合理念与顶层设计、学科课程与实践课程的融通整合策略与路径、以及学科融通中的评价反馈，概要阐述石家庄市东风小学DIY校本实践课程的构建及其与学科课程的融通。

关键词：小学教学;校本课程;学科课程;跨学科

中图分类号：G623    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）16-0052-05

石家庄市东风小学坐落于新华路879号，现有在校生2100余名。2016年10月，学校利用原有的闲置资源，为学生打造了一个占地2800平米的“DIY少儿梦工厂”。“梦工厂”以鼓励小学生“去动手、去发现、去体验、去创造”为教育指向，以培养小学生创新精神和实践能力为教育科研方向，融合STEAM教育提出的科学、技术、工程、艺术、数学等，打造了沙雕、木工、陶艺、厨艺、茶艺、机器人、魔方、3D打印、创意手工、汽车文化等十二个实践活动为主的校本课程群。三年来，东风人从设计打造实践课程体系开始，经历了众筹师资力量、创新小学生选课模式、确立“项目+问题”主题实践原则、打磨“合作+探究”学习新样态等系列创新举措。

实践证明，这个课程群蕴藏着丰富的教育资源、教育价值和意义，远不止于起初的设想：几乎每一门课程的单元主题都是一个“项目式学习”，都与学科课程有着千丝万缕的联系。……