王运

摘   要：语用观体现在小学语文教学中，强调的是学习语言文字的运用。“语用”是要达到的目标，学习是实践的过程。学习语言文字运用在小学各学段呈现出不同特点，“语用”视野下的小学语文教学要“围绕‘语用，突出实践，变教为学”。

关键词：小学语文;语言文字：实践性;教学实践

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2020）16-0057-03

《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质进行了界定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”现阶段，大多数一线教师能从思想上理解课标的精神，也力图在教学实践中达成“学习语言文字运用”的目标，但随之而来的问题是对语言文字运用的狭隘理解和简单处理。具体表现为将仿写句子、续写课文内容当成是体现语言文字运用的唯一方式。当前语文教学要走出这一误区，必须正确理解“学习语言文字运用”的内涵。

一、“学习语言文字运用”的内涵

课程标准强调语文学习的外延与生活相等，重点是培养学生在学习生活中时刻学语文、用语文的意识。全国小语会理事长陈先云老师主张：“探讨语言文字的运用，要区分语文课堂的运用与生活中、工作中的运用，学校开设语文课的主要目的是让学生获得理解语言文字的能力，以便在将来的学习、生活、工作中的运用。”从学术探讨的角度这是非常有必要的，但是在日常教学的实践层面，教师要引导学生从课堂上、从生活中学习语言文字运用，积极进行言语实践，全面提升学生语文素养，提升未来的生活和工作质量。……