王小娟

摘 要：慕课这种新的教学形式，由于其具有学习内容广泛且学习地点不限等特点，被越来越多的教师引入到教学之中。在小学英语教学过程中，通过慕课可更好地为学生呈现自然环境、梳理逻辑关系、展示相关背景，建构开放式的英语课堂，提升学生学习效果。

关键词：慕课;小学英语;开放式课堂

随着信息技术的进步，涌现出众多新兴的技术手段，这些技术同时也为教学事业注入了新的活力。慕课就是当代信息技术与教学相结合的优秀产物，其特点在于资源的广泛性，形式的多样性等等。将慕课这种教学形式引入到英语课程中，学生能够获取更多的学习资源，让他们随时随地地学习，有助于他们更加高效地学习。

一、呈现自然环境，延伸思维宽度

小学阶段的学生普遍存在注意力很难集中的问题，因此作为教师应当思考如何吸引学生、将他们的注意力集中到学习内容中来。小学生常常对大自然具有很强的好奇心，针对这一特点，可以通过慕课展示自然环境，吸引学生注意力的同时，也可以让他们根据慕课内容发散思维。

例如在学习“Drawing in the park”这一单元的内容时，如果只是如传统课堂一般进行读单词、读课文这些教学内容，学生可能会觉得枯燥，因此逐渐减弱注意力。而慕课的引入常常会产生意想不到的效果。在进行授课时，教师可以呈现出某一公园的自然环境，通过慕课学生可以直观看到远方的山坡，高耸的树木，各式各样、色彩斑斓的花儿，清澈的湖水，湖中的小船等等。观看完视频后，教师可以询问学生在视频中看到了什么，通过学生的回答向其介绍“Tree”“Boat”“Flower”“Hill”“Boat”等新单词，还可进一步向学生提出能否用英文介绍自己在公园中曾经做的事情，引发其延伸思考的同时也对新单词进行练习。

像上面那样，通过慕课呈现出相对真实的自然环境，可以引“生”入胜，将学生的注意力集中到课堂中来，同时结合一些问题来引发思考，还可拓展学生的思维宽度。

二、梳理逻辑关系，引导吸收同化

相对于英语单词和句子，学生常常感觉与英语语法之间存在着巨大的“鸿沟”，这一部分是由英语语法的复杂性、逻辑性强导致的。通过慕课向其分享相关逻辑语法资源，可引导学生更好地吸收同化语法知识。

例如在教学“What a day”这一单元时，主要是让学生掌握过去式时态这一语法知识，通过学习能够独立描述自己的一天，但结合教学经验，发现学生的介绍常常缺乏逻辑性，很多同学可能先描述早晨发生的事情，再描述傍晚发生的事情，到了结尾又回到了中午发生的一段趣事，显然描述是缺乏逻辑性的，同时在过去式语法的应用上经常存在某些部分忘记使用的情况，针对这一问题，教师可用慕课向学生展示优秀的描述“What a day”的文章，带他们梳理范文中作者叙述的逻辑关系，同时让他们在阅读时重点关注文中用到的过去式，加强其认识，引导他们在自己阐述或者写作时能够注意语法、句子之间的逻辑关系。

像上面那样，借助慕课平台，搜罗优秀的范文供学生阅读，扩充学生的学习资源，并引导他们在阅读时关注叙述的逻辑性与其中的语法知识，这样有助于他们吸收文中的精华。

三、展示相关背景，渗透异域文化

英语作为一种工具语言，其学习的重要目的在于了解其他文化。由于慕课内容的广泛性，教师可通过慕课向学生展示与课程相关的背景知识，让学生通过慕课认识到更多的异域文化，使得其具有更广泛的文化视野。

例如在教学“At Christmas”这一部分内容时，对于没有接触过外国文化的小学生来说，学习本部分的内容会感觉很难理解，这时通过慕课向学生展示与圣诞节相关的背景会很容易解决他们的问题。比如说可以先播放阐述圣诞节由来的小短片，让他们了解圣诞节的历史由来;之后再向其展示国外家庭是如何庆祝圣诞节的视频，提升其感受度，通过慕课的展示，学生了解到西方的圣诞节是在12月25日;他们还了解到传说中的圣诞老人原来也是有代指的，在公元4世纪的时候，尼古拉斯出生在小亞细亚巴大拉城，由于他一生帮助了许多穷苦人，而且总是暗中帮助，因此非常受人尊敬，在死后被尊为圣徒，人们将其刻画为一位身穿红袍、头戴红帽的白胡子老头。每年圣诞节他驾着驯鹿拉的雪橇从北方而来，由烟囱进入每个家庭，将圣诞礼物装在袜子里挂在孩子们的床头。除此之外，他们还了解到，在圣诞节时，也会有十分宏大的庆祝活动。人们会购买各种圣诞装饰物品同时为亲人和朋友购买圣诞礼物;用彩灯、彩带等装扮圣诞树;在平安夜时，孩子们会将袜子挂在床头以期待圣诞老人的礼物;圣诞节当天家人们会聚集到一起吃饭共同庆祝节日等等，有了圣诞节背景的导入，在真正学习课文时就变得容易多了。

经过以上阐述，通过慕课这种教学形式可形象展示所学内容的背景知识，即可让学生直观感受不同的文化，因此能够更好地向他们渗透异域文化。

综上所述，如果教师能够很好利用慕课这一学习资源，可以达到极大程度提升学生效果的目的，建构一个开放式的英语课堂，让学生随时随地学习更多知识。慕课为学生呈现出形象的自然资源，可让其身临其境的思考，拓展其思维的宽度;展示优秀的范文，可以引导他们学习其中的逻辑表达及相关语法;而相关课程背景的展示，则是渗透异域文化的良方。

参考文献：

[1]陈丽娟.  对小学英语教学中情趣教育的几点思考[J]. 学周刊. 2017 （11）

[2]郑小玲，刘贵丽.  对提高小学英语教学效率的几点认识[J]. 宁夏教育科研. 2015 （02）

（作者单位：江苏省南通市海门市王浩小学）