马彩霞

摘 要：对“小先生制”教育思想的挖掘，助学助教更是一大特色。一方面，争当“小先生”，由“小先生”来带领学生读整本书，感受读书快乐;另一方面，发挥“小先生”助教作用，制定读书计划，创设讨论话题，分享读书感悟。“小先生制”阅读模式，点亮学生阅读希望之光。

关键词：小学语文;“小先生制”思想;整本书阅读

陶行知提出：“小先生，就是与他人分享教育的儿童。”将“小先生制”教育思想，融入到整本书阅读实践中，形成助学助教的格局，来启迪更多学生，参与整本书阅读，让整本书阅读增值增效。考虑到学生学情、个性的差异性，有学生爱读书，有学生怕读书，在整本书阅读实践中，由“小先生”参与引领整本书阅读，推动学生阅读目标的达成。

一、“小先生”导读，形成你追我赶的读书氛围

陶行知说：“小孩在做上教，一面做，一面学，一面教，小孩的教育力量，有时比教师大得多。”“小先生”来自学生，“小先生”与其他学生朝夕相处，在言语、心理等方面，更易沟通。在整本书阅读中，挑选爱阅读、阅读能力强的学生做“小先生”，由“小先生”带领更多的学生参与整本书阅读。如“小先生”每天布置阅读任务，制定每日阅读量，督促本组学生按计划完成阅读量，对本组阅读进行检查，对有困难的学生展开辅导，对接班级阅读活动，对各组阅读完成情况进行评比打分等。“小先生”不仅自己读书，还要充当“老师”角色，指导学生做“小先生”。正所谓“青出于蓝而胜于蓝”，“弟子不必不如师”。学生在“小先生”的指导下，通过自己的努力，也会胜过师傅。……