黄立飞

摘要：随着当今信息时代的到来，信息技术在人类生活中的运用也越来越广泛。在学校的课堂教学中，引入信息技术，发挥其积极优势，培养学生的学习兴趣是非常必要的。本文以初中道德与法治课堂为对象，研究如何利用信息技术培养学生的学习兴趣。

关键词：初中教学;道德与法治;信息技术;学习兴趣;途径探索

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0022-01

1.利用多媒体技术，以图文声像提升学生的学习热情

信息技术在课堂教学中运用最多的就是多媒体技术。那么何为“多媒体技术”？笔者经过多方资料查询，发现多媒体技术是专指于电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。上述概念中很清楚的表达了多媒体技术的主要表现方式，其主要是以“图、文、声、像”的形式进行内容展示。那么结合到初中道德与法治课堂中，则会运用得非常广泛。初中的道德与法治课程是以对学生的道德品德和法治教育为主要教学目标的学科，在课堂中常会运用图片或幻灯片展示基本的道德标准和法律常识。多媒体技术的引入，便利了教师对知识的展示和讲授，改变了原来仅靠口头描述、黑板板书的单调讲解模式，让道德知识和法律常识更加直观的展示在学生面前，更以图文声像的形象形式，为学生进行全方位、多层次的解答，提升了学生对于道德知识和法律常识的直观性理解，从而更在一定程度上提升了学生对于道德与法治课程的学习热情。例如，教师在讲授七年级下册第一单元第二课“扬起自信的风帆”内容时，则可以利用多媒体技术中的“像”，为学生播放一则有关于“自信”的初中学生的自述，培养学生的自信意识，加深学生对于自信重要性的认识。这样的以学生喜闻乐见的方式——信息技术展示的方式对课堂知识进行呈现，能够有效提升学生的学习兴趣。

2.利用互联网技术，畅快便捷的为学生实时拓展视野

随著信息技术的不断发展，人类已经进入网络时代。互联网技术在当今这个信息时代的使用已经越来越广泛。互联网技术具有信息交换不受时间及空闲限制，使用成本低、反应速率快、信息储存量大、时效性强等优势。正是由于这些优势，也为互联网技术的快速发展提供了条件。在初中道德与法治课堂中引入信息技术内的互联网技术进行结合使用，能够有效提升课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣。道德与法治课堂内，常会以一些实际的经典案例作为课堂内容讲解的辅助材料，也只有这样才能够提升学生对于课堂内容的认识和理解程度。教师在备课时难免会考虑不够周全，在上课过程中突然发现某一问题学生的反馈不好，理解得不够透彻，就需要教师再一次加以合理解释，但是教师却没有课前准备。这时，互联网技术就能够发挥作用，教师直接通过互联网技术搜索网络中的相关解读和其他教师的讲课视频，以此为切入为学生再次讲解，深化学生对于这一知识点的认识。例如，教师在讲解八年级下册第三单元第七课“拥有财产的权利”内容时，为学生讲解完了“财产留给谁”这一节内容后，学生对于“财产继承”这类知识还是比较模糊，理解得不够透彻，课堂反馈不强烈。教师则可以运用信息技术，在互联网中查找一则有关于“财产继承”的动画解释，让学生在动画中领会“财产继承”中所需注意的问题和相关的“继承条件”，加深学生的认识，从而也可以提升学生的学习兴趣。

3.利用人工智能技术，多功能趣味课堂教学，提升学生学习兴趣

随着“5G”时代的到来，信息技术中，“物联网”技术和“人工智能”技术也得到了飞速发展。在生活中的各个领域，出现了越来越多的人工智能机器人和人工智能数字产品。人工智能技术便利了人类生活，让人类能够更加方便的通过计算机解决一些生产生活问题。在初中道德与法治课堂中，同样可以引入人工智能技术，辅助教师的课堂教学，让课堂教学模式趋于智能化、技术化、高效化。在教师的课程讲解过程中，总会遇到一些棘手的问题，包括教师的知识储备具有局限性，会出现无法为学生解答问题的情况。人工智能技术是以信息技术中的大数据分析作为载体，收录了众多实际问题和基本常识的解答方法，便于辅助教师解答疑难问题。例如，教师在讲授九年级全册第二单元第五课“中华文化与民族精神”内容时，教师对于中华文化的理解和学生的理解不同，教师以自己的讲解方式为学生讲解“民族精神”和“中华传统文化”，学生还会有较多疑问，对于传统文化的认识也存在一定局限性。在下课之后，教师可以利用人工智能机器人，为学生讲解中华文化中的精华内容，引导学生牢固树立文化自信，深刻学习民族精神，以趣味性形式提升学生对于道德与法治课程的学习兴趣。

4.结束语

综上所述，信息技术在人类生活中的普遍使用是在初中道德与法治课堂中灵活使用的必要条件。教师应当合理利用信息技术，科学引入道德与法治课堂，把握好使用频率和使用效果，切忌胡乱滥用，避免其危害性，确实培养学生对于道德与法治课程的学习兴趣，提升学生的道德品质和法律意识。

参考文献：

[1]王怀伟，王成菊.探讨多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（19）：167.