摘 要：在学生作文起步阶段，有计划地引领学生进行“体验作文”，能收到较好的训练效果。“体验作文”，旨在让学生在多彩的生活情境体验之中提升语言的表达能力与方法。若老师能精心策划，讲求策略，学生自然能在多彩的生活体验中“得趣，得言，得法”。

关键词：体验活动;激发兴趣;渗透写法;丰富语言

三年级处于习作起步阶段，开始写成篇的习作。学生普遍对有畏难情绪，感觉远不如一二年级写话阶段“好玩”，习作兴趣与表达欲望均受到较明显的冲击。一方面，因为三年级生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，所以在写作中会普遍存在“无话可说”的现象;另一方面，由于三年级孩子读书量有限，语言积累也不够丰富，难免会造成学生用词造句的困难，或在语言表达上“辞不达意”。反观当前教师的习作起步教学策略，更多的是关注“激情”与“激趣”，对学生语言表达能力提高的方面却显得有点束手无策。同样的困惑也曾困扰笔者多年。经过一段时间的摸索，笔者尝试在三年级习作教学中摒弃一些脱离学生实际、让学生习作时“抓耳挠腮”的“高大上”习作内容，增加了一些符合三年级学生年龄特点的“体验作文”内容，收到了较好的效果。

何谓“体验作文”？简言之，“体验作文”就是将习作教学生活化，把学生写作能力的提高建立在多彩的生活情境体验之中，引导学生把生活中的情境用书面语言表达出来，做到“言之有物，言之有序，言之有情”。……