刘春秀

摘  要：在新课改的要求下，对于小学生而言，不仅要学好数学基础知识，锻炼解题能力、技巧等，还应该掌握和理解更多的数学文化，以文化作为基础和引导，能够帮助小学生更好的学习数学知识。

关键词：数学文化;小学数学;教学方法

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0002-02

为什么要在数学文化的指导下开展小学数学教学？是因为在对小学生进行数学教育时，教师所承担的责任不仅是让学生会计算、懂公式，还要懂得培养学生建立正确的数学观，让他们从小明白学数学的原因、用途、意义等等。

作为小数数学学科，广大教师首先要明确自己所面对的授课对象是谁—面对小学生，应该找准小学生的思维特点、学习特点以及兴趣特点等等。并以此为出发点，以数学文化为指导，采取高效的方式方法开展教学活动。

1.以数学活动为指导 激发学生的学习兴趣

兴趣是一切学习活动的出发点和落脚点，以兴趣为动力的学习活动也是最为有效且最为快乐的。然而，在传统教学中，许多教师并没有注重教学方法的创新，也没有关注学生对学科学习是否有兴趣。而是过于注重学生的课后作业有没有完成、学习成绩有没有提高、考试的名次有没有上升等等。这样的教学方法和策略是一种完全丧失文化意义的教学方式，是机械化的培养方法。最终导致越来越多的学生对数学科目缺乏学习兴趣，经常持有抵触情绪。此外，在教学方法上，有些教师喜欢使用题海战术开展教学活动，主观认为只有题做的够多，解题技能才能得到锻炼，学习成绩才能提升，才能取得想要的学习效果。……