林复荣

摘  要：初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，《道德与法治》的教学成效对学生的成长产生非常重要的影响，要想适应新课改对初中学生的核心素养的要求，教师应该将《道德与法制》的教学活动和教学内容置于现实的生活背景之中，通过深入分析当前教学中存在的问题及其产生问题的原因，调动起学生学习的积极性，对学生开展道德教育和法治教育，促进学生人文素养的提升。本文笔者结合自身的教学实践，针对当前的道德与法治教学现状谈一谈如何利用生活化教学推动教学的开展。

关键词：道德与法治;教学生活化;必要性和路径

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0101-01

生活化教学实际上是一个常说常新的概念和教学方法论，它指的是教学工作者将自己的教学活动和教学内容置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与教学活动的强烈愿望，使学生通过生活更加学会学习，通过学习学会更好地生活，并在获得知识的同时，其情操、思想觉悟也得到了尽可能高的提升的一种教学策略。实践性、情境性、体验性、开放性等则是生活化教学的特点。结合笔者多年的初中《法治与道德》课程教学经验并阅读了一些相关的理论文献后，笔者窃以为，生活化教学是一种不错的教学方法论选择，很有必要通过因地制宜的方式加以实践。

1.初中《道德与法治》教学生活化的必要性

首先，生活化教学的理论依据也非常扎实，分别为马克思主义人本论、杜威的民主主义生活教育理论、建构主义理论，是非常经得起推敲的。……