张艳姣

摘  要：本文记录了大班幼儿在“我要上小学”主题背景下“我的小书包”站点下 “整理书包”的项目活动案例。该项目源于幼儿对所发小书包的兴趣，该项目化活动开展的过程中，幼儿针对遇到的问题积极主动地设计调查表，并认真完成调查，随后通过探索及發现层层深入，使得该项目活动的内容越来越丰富。而幼儿在进行项目化学习的过程中，无论是观察周围事物的能力、解决问题的能力还是主题经验都有了很大的提升。

关键词：课程项目化;幼儿园教育;书包调查

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0053-01

1.项目背景

近期我们正在开展“我要上小学”的主题，幼儿对于小学充满着好奇和期待，经常会在主题墙前面议论。最近，学校给幼儿们发了一只小书包，由此引发了幼儿的讨论。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”幼儿时期学习兴趣的培养是个人学习原动力和内驱力产生的基础，也为其终身学习和发展提供了可能。现在已经是幼小衔接的阶段了，通过幼儿的对话可以发现，他们对与小学有关的所有事物都非常好奇，乐于去探索、讨论有关小学的一切。因此，顺应幼儿的兴趣，“整理书包”的项目活动便油然而生。

2.项目开展过程

（1）设计书包调查表。决定对书包进行探究后，幼儿们遇到了最先的问题，并随之展开讨论：

幼儿1：“上小学背的书包是什么样的？”

幼儿2：“书包里放什么？”

幼儿3：“我还看到有种书包不是背的，是可以拖的。……