夏礼霞

【摘 要】 数学是一门与我们日常生活有着千丝万缕关系的学科，但数学也有一些独特的学科特点，学生在学习时往往觉得数学这一学科的难度远远高于其他学科。针对学生普遍认为学习数学较为吃力这一情况，教师可以将思维导图有效运用于小学数学的教学中，改变学生思考问题的方式，培养学生系统性的思维能力，从而提高小学数学的教学效率。

【关键词】 小学数学;思维导图;应用

思维导图是一种图示学习的方法，如通过树状图的方式把教学的重点内容分层次地总结出来。通过这种简单明了的思维导图，可以让学生更加清楚教学的重点与难点，当学生学会如何运用思维导图学习后，不仅能提高他们的学习效率，也能把思维导图运用于生活中。本文将主要探讨关于小学数学教学中如何有效应用思维导图。

一、思维导图的概述

思维导图是最近兴起的一种教学方式，其主要的特点有：归纳、总结，以生动具体的图片直观地展示教学内容。思维导图的应用为老师、学生解决了很多教学难题。思维导图通过鲜明的色彩、层次分明的结构使学生的学习兴趣得到了大大的提高，也让学生更加主动地参与学习。

二、小学数学教学的难题

1.教学内容枯燥乏味，学生提不起兴趣

数学本就是一个复杂难懂的学科，在小学数学教学的过程中，教师既要保证教学任务的完成，又要在课堂中调动学生的学习兴趣，这已经成为所有小学数学老师都为之头疼的难题。在教学过程中，教师为了保证教学任务的完成，在课堂中缺乏与学生的互动，遇到较为复杂的教学内容时，很多老师都是采用“满堂灌”的教学方式。这种传统的教学方式不仅不能有效地完成教学目标，还会使学生对于数学这一学科学习的态度、兴趣都大大降低。

2.学科知识较其他学科更加难懂，学生学习吃力

数学不比语文或者其他学科，语文是我们从小到大接触最多的一门学科，学生在学习语文时会感到比较轻松，而数学这一学科中存在着很多难懂的知识点。有很多需要学生记忆的公式，尤其是在小学阶段，学生的智力、身体素质各项机能都还未发育完全。大多数学生在学习小学数学时都觉得十分困难，尤其是在做应用题和体积计算时。

三、思维导图在小学数学教学中的运用

1.分组合作，构建思维导图

由于小学生的思维比较简单，以一人之力单独制作思维导图可能较为困难。在学生预习时教师可以对班级学生进行分组，让学生分组合作、分工合作，小组之间通过教师的指导，要求他们针对所预习的内容制作思维导图，然后在班级里分小组展示自己所制作的思维导图。

例如，在学习苏教版小学五年级下册《圆》时，教师要求各小组绘制思维导图，小组成员自己在组内分工合作，每一个同学负责自己擅长的部分，比如一个同学整理知识点，一个同学把整理出来的知识点归纳总结在一起，一个同学制作思维导图的框架，最后大家一起把知识点填入思维导图的框架中。通过这种方式不仅到达了预习的效果，也增进了学生之间的关系，培养了学生团结合作的精神与能力。

2.运用思维导图归纳知识，激发学生的学习欲望

在小学数学的教学过程中，学生的系统性思维能力不够，缺乏举一反三的能力，把思维导图融于教学活动中，不仅可以帮助学生掌握数学学科的知识，还能培养学生举一反三的能力。

例如，在學习苏教版五年级上册《多边形的面积》时，制作思维导图来帮助学生理解记忆，通过这种方式建立起学生的立体思维，层次分明的思维导图也更能引起学生在学习时的注意力。

3.运用思维导图帮助学生复习巩固

小学生对学习的兴趣普遍较高，但其归纳总结的能力较弱，学生对错题的重视程度也不高，因此教师在针对学生错题纠正这一部分教学时，要帮助学生建立起错题及时纠正的意识。使用思维导图帮助学生纠正错题、归纳错题，这样在学生期末复习时就可以节省很多时间，复习得更加的轻松。运用思维导图不仅能帮助学生节省时间，也能有效地提高教学质量。

四、思维导图有效性的归纳总结

通过在教学过程中运用思维导图辅助教学，其效果得到了充分的体现，通过一些简单的框架结构、线条等使数学概念性的知识更加地简单易懂，学生也更容易掌握。思维导图鲜明的色彩和图片可以有效地刺激学生的大脑，使学生的大脑时刻保持兴奋状态。总而言之，思维导图使分散的教学内容得以连贯在一起，帮助学生构建严谨的数学思想框架。

思维导图作为一种教学的方法，能有效地提高教学效率并且改变学生对小学数学这一学科的认知，能促进学生之间、老师之间的关系，建立起合作学习的模式，实现全体师生共同进步。在小学数学的教学过程中，教师应该充分发挥思维导图的各项优势，把思维导图运用于教学之中，使思维导图成为提高教学效果和促进学生主动学习的工具。

【参考文献】

[1]孙平.思维导图在小学数学教学中的应用探究[J].才智，2018（36）：49.

[2]杨宇霆，张新明.思维导图在小学高年级数学翻转课堂中的应用策略——以小学数学六年级人教版《圆的面积》教学为例[J].中小学电教，2018（10）：48-50.

[3]王冬琴.刍议思维导图在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（16）：156.