夏小兰

【摘 要】 一节好课应注重课眼的营造与设置。在小数课堂教学中，教师可以巧借学具操作、数学实验、解题比赛来凸显数学课的课眼，以深化学生认知，促进数学知识内化，提升学生的数学核心素养。

【关键词】 小学数学;课堂教学;课眼

文有文眼，课有课眼。“课眼”是一节课的精华与灵魂。在小数课堂教学中，根据教学需要适当设置课眼可以有效激发学生的学习兴趣，增强探究数学知识的信心，在愉快的学习氛围中获得新知。在平常的课堂教学中，许多教师不注重课眼的设置，致使整个课堂如白开水一样，学生上完课以后对本节课的所学毫无印象，课堂收效甚微。那么在数学课堂教学中，如何凸显出“课眼”呢？

一、巧借学具操作，凸显“课眼”

在数学教学中，学生学具操作的过程也是学生手、眼，脑的协调统一活动，它可以促进学生对数学学习活动的动态感知。采用学具操作形式可以帮助学生把外显的数学活动与学生内隐的思维活动有机地结合在一起，帮助学生建立数学思维，促进学生对数学内容的深刻理解，进而凸显“课眼”。

如在《20以内的进位加法》的教学中，教师通常爱采取“凑十法”的教学方式，让学生从中体会计数法的基本原理以及体会加法运算律的意义和价值。为了帮助学生真正理解“凑十法”的含义，教师可以把一个只有10格的盒子呈现给学生观看，让学生亲自数一數这10个格子，然后让学生思考：如果把格子里放9个苹果，在格子外边放4个苹果的话，你知道一共有多少个苹果吗？……