魏征

【摘 要】随着时间的推移，教学模式也在不断深化和改革，导学案也已得到广泛的推广，并用于日常的教学工作中。在化学教学中，教师以“导学案”为指导，使学生能够独立学习，培养学生的自我学习能力，提高其学习兴趣和积极性，从而改善化学课堂教学，提高课堂学习效率，实现有效的教学。

【关键词】初中化学;导学案;高效课堂

教师指导学生自发学习的学习方案称为导学案。它以教学计划、现有的教材资源以及学生的认知水平和知识经验为基础。基础教育课程改革的主要任务之一是推进课堂教学方式的改革，改变学生的学习方式，追求高质量、高效率的课堂，这也是创建高效课堂的基础。将其应用于课堂可以帮助学生制定目标并且可以针对性和计划性地制定学科任务。

一、导学案教学模式的意义

通过导学案教学可以充分调动学生的积极性，提高他们的自学能力。在初中化学中，实施导学案的模式，教学的重点已从“教学”变为“学习”，在教学中，教师通過小组讨论以及小结后赞扬与鼓励学生，不仅能激发学生的学习潜力，还能调动其学习积极性，使学生逐渐成为学习的主体。在自学过程中，学生将不断发现自己潜在的能力，并学习该能力来进行有效的自学。从传统的教学方法来看，教师的盲目知识灌输并没有给学生太多的思考空间。在被动学习过程中，教学质量不理想。现代案例研究指南指出，教师要少讲一些，让学生自己理解教科书，然后养成良好的学习习惯。导学案可以有效提高教师的专业水平。在化学教程的教学中，由于教学方法的变化，教师对备课的要求也发生了很大变化。它要求教师根据学生和教学大纲的实际情况组织教学工作，因此要求教师在讲解时提供更全面，生动的解释。因此，在教学工作中，教师要重视教材，以提高教学质量，保证学生的学习效果，不断提高业务水平为目标。

二、导学案教学的具体实施

一个好的开始是成功的一半。在保证学习质量的基础上，教师必须充分利用案例，在案例研究和内容的帮助下，创建一个问题情境，并为学生提供足够的学习空间，以便对学习中的重难点有计划地、有针对性地解决，可以通过课堂以及独立的分析或合作与沟通来解决。简而言之，要解决问题，并在此过程中有所收获。

例如，在解释二氧化碳的实验方法时，考虑到这一点是关键，如果采用传统的教学方法，首先介绍化学反应的原理，然后要求学生相应地选择实验设备，这很难达到理想的效果，并且会影响学生的学习兴趣。因此，笔者使用研究案例并且采取不同的方法，首先介绍可以产生二氧化碳的常见化学反应，然后指导学生思考，让他们选择适当的反应来产生二氧化碳，并解释其原因。在实际操作过程中，鉴于问题的难度，学生无法独立思考并解决，故笔者组织了合作学习的方式，让学生分组讨论和交流。首先，花8分钟左右的时间讨论，记录在课堂上取得的学习结果，然后让学生进行交流讨论交换。这样，当学生分享总结时，笔者只需要进行指导和总结，做好组织工作，向学生指出要点，引导学生积极地思考和分析，突出学生在学习过程中的主体地位，就可以有效地提高课堂效率。

学生在这样的学习模式中，不仅在参与学习的全过程中获得探究的经验以及合作和交流的经验，还可以找到适合自己的学习方式，从而提高自身学习能力，促进知识体系的建立。应该注意的是，过程远远要比结果更加重要，故整个过程不能仅仅停留于形式，而应针对问题进行分析和解决，促进学生综合能力的发展和提高。

三、利用导学案教学的注意事项

处理好导与学的关系：教师在教学使用导学案时需要理解导学案在教学工作中所扮演的角色。导学案的使用目的在于培养学生的自主学习意识，所以教师在教学过程中应该对学生的学习提供一定的指导和帮助，而不是让学生独自完成学习任务。导学案教学的关键是教师的引导。

处理好学与教的关系：教师应根据教材的内容以及教学的重点和难点知识，将这些信息整合到导学案中，以便学生在自主学习阶段掌握学习方向。此外，教师在实际的教学工作中必须合理安排学习、教学和实践三个环节，合理分配课堂教学的时间，为学生的自主学习提供时间与合作探索的机会，以提高整体教学质量。

处理好点与面的关系： 点与面之间的关系是指个体与整体之间的关系。在一个班级中，不同的学生对知识的掌握程度或多或少会有所不同。因此，在使用教程教学生时，教师也应该意识到这一问题。根据学生的实际情况将不同层次的学生分为同一组，因材施教，以激发全体学生的积极性。在完成整体教学任务的前提下，让每一位学生的潜能都能得到有效发挥。

综上所述，导学案作为当代教学的重要方式，在初中教学中起着重要的作用。导学案的使用，不仅可以帮助教师在准备阶段根据学生的知识掌握程度来制定适应的教学计划，还可以培养学生的团结合作精神，巩固他们所学的知识。在初中化学教学中使用导学案有助于提高课堂效率。因此，在课堂教学中，教师必须充分利用主导地位，按照正确的思想有组织地进行教学，将学习方法和教学方法融为一体，重视学习方法和学习强度，为教学奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张建祖.利用导学案打造初中化学高效课堂[J].甘肃教育，2014（24）：78.

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[3]施盛华.利用导学案打造高中化学高效课堂的分析[J].文理导航，2017：71.