曹健清

【摘 要】差异化教学能够顾及不同水平的学生，满足各水平学生的学习需求，有助于学生整体学习成绩的提升。初中物理知识点多且部分知识较为抽象，对学生的理解能力要求较高，不少学生感觉学习较为吃力。为提升学生的学习体验与学习成绩，教师应注重差异化教学策略的应用。

【关键词】初中物理;课堂;学生

受多种因素影响，学生的学习接受能力存在较大差异，教师教学中应认识到这种差异存在的客观性，结合初中物理教学实践，积极应用差异化教学策略，因材施教，提升各水平学生的学习满意度，帮助其树立学习的自信，在完成授课任务的同时，为提升全体学生的学习成绩做好铺垫。

一、认真分析，充分准备

教师只有充分了解学生的学习情况，掌握学生间存在的差异，才能有的放矢，更好地开展差异化教学活动，因此授课中应做好以下准备工作：一方面，认真观察学生在课堂上的表现，掌握不同学生的物理学习兴趣。同时，认真分析相关测试成绩，对学生的學习以及接受能力进行合理的评估;分析学生物理作业完成质量，掌握学生的学习态度，在此基础上将学生划分不同的层次。另一方面，认真研究初中物理授课内容，明确各章节物理知识的难易程度，制定差异化学习目标，明确不同学生的学习要求，给差异化教学有条不紊的实施提供依据。

物态变化是初中物理的重要内容，涉及的新概念较多，对学生的记忆理解力具有一定要求。为保证差异化教学的顺利实施，教师可结合该章节内容制定如下差异化学习目标：针对基础较差的学生，要求其能够区分固、液、气三种物态并能叙述相关物态的特征，掌握影响蒸发快慢的因素以及沸腾时温度的特点等;对中等学生而言，能够灵活运用所学分析与解答生活中的相关现象;对优等生而言，能够辨识晶体与非晶体熔化、凝固曲线，并能够从其图像中提取有用信息，分析解答相关问题。

制定差异化授课目标，是差异化教学顺利实施的保障。实践表明，教师依据制定的差异化目标进行授课，各层次的学生能够根据自身实际掌握相关内容，使各个层次学生都能从课堂学习中有所学有所获，各层次学生从课堂学习中获得了良好的成就感，学习更加积极与主动。

二、结合差异，因材施教

为保证差异化教学实施质量，初中物理授课中应遵守“因材施教”原则，具体可从以下两个方面进行考虑：一方面，进行差异化点拨。授课中应针对不同水平学生给予针对性点拨。针对基础较差的学生应通过点拨，帮助其理解基础概念、定律;针对中等水平的学生应给予知识应用灵活性上的点拨;针对优秀的学生应注重解题思维上的点拨。另一方面，进行差异化训练。结合学生的实际情况，在课堂上进行训练时，设计不同难度的训练习题，使各层次学生都能成功地解答，满足各水平学生的学习要求，增强其学习物理知识的信心。

浮力是初中物理的常考知识点。为更好地巩固各层次学生所学，训练中给予以下习题，分别设置难度易、中、难三个层次的问题，要求对应水平的学生进行解答：一液体密度随着深度的增加密度按照：ρ=ρ0+kh这一规律变大，其中和k为常数，h表示深度。将一密度为ρ（ρ>ρ0）的实心小球投入到液体中。问：（1）小球怎样运动？（2）小球受到的浮力怎么变化？（3）小球静止时所处的深度为多少？

三个问题难度依次增加，灵活地考查了各层次学生对浮力的认识程度。刚开始小球的密度大于液体的密度因此小球会下沉。随着深度的增加，液体的密度增大，小球受到的浮力逐渐增大，直到与小球的密度相等时小球处于静止状态，即，ρ=ρ0+kh，此时小球所处的深度为h=ρ-ρ0k。通过该题目的训练，各层次学生都能成功解答对应的问题，课堂气氛十分活跃，很好的完成了训练任务。

三、关注体验，区别评价

在初中物理授课中实施差异化教学时，教师应注重关注各水平学生的学习体验，充分掌握学生的心理特点，针对不同学生给予针对性的评价。一方面，课堂上根据不同水平学生的听课表现，注重及时给予表扬，肯定其在课堂上认真思考、积极回答的做法，鼓励其再接再厉，以高涨的热情投入到课堂学习中。另一方面，改变传统的评价观念，注重尊重学生的差异，尤其能够看到每个学生的闪光点，保证评价的客观与合理性，通过评价使各水平学生都能看到自己的优点，更加主动、自信投入到物理知识学习中。

滑轮是初中物理的重点知识，为使各层次学生更好的掌握滑轮相关知识，授课中讲解以下习题：如图所示，使用一重30N的动滑轮组，使用拉力F匀速提升360N的货物，货物的上升速度为0.3m/s。拉力F的功率为180W，忽略绳重。求（1）F的大小;（2）滑轮组的机械效率η;（3）货物升高3m，克服摩擦力做的功。

在讲解该题时当基础较差的学生能够正确计算出F端的移动速度、中等学生能够计算出滑轮组的效率、优秀学生能够计算货物升高3m时克服摩擦力做的功，教师在课堂上均应给予表扬与公正的评价，要求各层次学生不能满足现状，认真思考，争取将三个问题都准确无误求解出来。授课中通过给予不同层次学生表扬，使其尝到了学习的成就感，学习的热情与积极性被充分激发，最终在活泼的课堂氛围中完成了授课任务。

综上所述，在初中物理授课中实施差异化教学的策略多种多样，教师应结合自身授课实际，做好相关的经验总结，不断提高差异化授课水平，不仅要做好差异化教学实施的充分准备，制定差异化学习目标，而且应基于学生的差异给予针对性的点拨与训练。另外，关注不同水平学生的学习体验，给予差异化评价。