邓喜环

摘要：小学阶段数学学习首先掌握的关键学习技能是计算能力，只有掌握这项技能，才能对未来的继续学习产生积极的帮助。“运算能力”是《新课程标准》（修订版）中新增加的核心概念，明确提出运算能力培养的价值，即有助于理解运算的算理，能寻求合理简洁的运算途径。身为教师的我们要深入分析学生在运算中存在的问题，在提升运算能力方面所面临的障碍，带动和引导学生有针对性地改进和提高，从而为以后的继续学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学; 运算能力; 主要障碍; 对应策略。

教师应把培养学生计算能力作为一个教学核心任务，深入分析计算能力差的原因，从而实施有效的应对策略，不断提升学生的计算能力。

一、提升计算能力的主要障碍

在多年的小学数学教学中发现，学生对于计算方面存在概念不清晰，算理不理解，学生学习习惯没有养成等等，这些都是学生在计算过程中，作业中反馈发现的问题，也是影响计算能力提升的主要障碍。

（一）基础知识不牢固

基础知识不牢固，概念不清晰。在计算中容易受思维定势影响。这些因素对学生运算能力的提高都有影响。思维定势有积极作用，也有消极作用。有很多学生能够很熟练地机械化的背诵乘法口诀，计算法则也背得滚瓜烂熟，对于法则、口诀里面蕴含的东西则是“一问三不知”不理解。所以在运用这些概念时往往就会“似是而非、指鹿为马”。例如在教学四年级下册《比身高》“试一试”中求笑笑的体重29.5+3.62=（   ），有的学生受整数加法计算法则的影响，数位对齐，也就是末位对齐的影响，将小数的末位对齐，而不是小数点对齐而产生的错误。……