王庆涛

摘 要体操运动是锻炼人体柔软性和协调性的最佳项目，而且，体操也是一门体育艺术，不仅可以锻炼人的体能，更能把人体的美感淋漓尽致地展现出来，给观赏者以赏心悦目的艺术享受。由此，在小学的体育教学中，体操技巧也是学生体育训练的重要组成部分，不仅可以增强学生的体质，更能让体育教学的审美和艺术属性充分体现出来。为了更好地促进体操技巧在体育教学中的融合，本文将对小学体育应用体操技巧的措施进行分析。

关键词小学;体育教学;体操技巧;融入策略

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0120-01

随着素质教育的不断深化，小学体育教学作用和意义有了更广阔的空间，体育教学的内容和形式也有了新的变化，而体操技巧在小学体育教学中的融合，对体育教学效率的提高起到了促进的作用，同时通过与体操运动的融合让学生体验到了体育课堂的兴趣，由此，体操在小学体育教学中的融合和应用越来越广泛，也为小学体育的创新和完善起到借鉴作用。怎样通过体操技巧来丰富体育课的教学课堂，本文将从以下几个方面论述。

一、选择合理的体操技巧内容

体操的内容有两种形式，其一是无需借助体育器材就能开展的形式;其二是需要体育器材进行辅助教学的形式。教师在应用体操技巧进行教学的时候，必须对所要应用的体操技巧内容进行有针对性地选择，根据学生的心理特点和身体状况来决定教学内容。而且要引导学生之间的积极互动，以各种灵活生动的形式将体操教学和体育教学的有效融合，切实让学生领悟体育课程与体操技巧之间的互相促进的关系，而这样的融合必须与学生的兴趣点为前提。例如，人教版小学体育五、六年级第二章“学习基本体操”教学的时候，教师根据学生的身体特点和兴趣点进行基本技巧的教学，引导学生进行跪跳起技巧练习。为了安全，教师对动作进行了改进，没有按照原有的后滚翻连接跪跳起的技巧练习，而是把动作的步骤分析，把难度降低了。虽然是改进的动作，这个分解动作练习对学生技巧锻炼的效果也是很好的。而且，这样经过筛选的体操技巧运用，很能契合生活中的行动规律，有很高的实用价值，设计符合学生的身体特点又淡化了竞技性，与其他体育项目相融合的效果是让人满意的。

二、设计先进的教学方法

先进的教学方法是激发学生学习兴趣动力源泉，教师在应用体操教学的过程中，按照常规教学模式开展体操技巧的同时，要把一些游戏的模式巧妙地引入游戏模式，以满足学生的心理需求、适应学生的身体特点，达到吸引学生积极参与的效果，进一步加深学生对体操技巧的掌握和理解。例如，在人教版小学六年级体育下册“简单徒手操”的教学前，教师便选择了简单易练的又充满情趣技巧内容，如前后滚翻技巧、下桥技巧、燕式平衡技巧等，还有一些趣味性更强的象形动作，如蛙跳、象行、猴滚翻、鲤鱼打挺等，这些体操技巧适合学生操作又能引起浓厚的兴趣。这样情趣化的新型教学方式，充分保障了教育的实践和教学目标的互相促进，让学生在有步骤按计划的体操学习中强化了对体育课堂的良好认知，在潜移默化中掌握了体操的要领。

三、系统评价体操技巧的实践效果

为了实现体操技巧和体育教学的更完美的结合，教师不仅要在内容和形式上进行大胆创新，更要对实践效果以及教学实践的过程进行客观地分析评价，其内容就包括学生在体育学习训练中的理解程度以及教师的教学经验的评估等，从而为以后的体育教学提供经验。同时，教师要根据教学的规划和评价工作的需要制定体操教学的详细标准，也是在为制定更科学合理的教学计划奠定实践的基础。在以学生为主体的教学背景下，制定这些相关计划的时候，教师必须让学生参与其中。

四、教材分析工作的重要性

在进行体操技巧和体育教学相融合的过程中，教师必须对教材进行整体的分析，通过对内容的总结提炼，制定与学生情况和教学规划相适应的教学策略。对教材内容进行分析，也是为了找出和学生特点相适应的内容进行深度融合。在学习方面，教师要对学生有详实的了解，根据学生之间的个体差异提炼教材的不同内容。有的学生是好动的性格，有的是活泼顽皮的性格，在这个阶段的年龄思维比较活跃，对外界事物的接受能力比较强，而有的学生虽然学习积极性不高，却是对社会的适应能力比较强。总而言之，在学生各自不同的状况中，有一点是共通的，就是缺乏自我约束的能力，需要教师去规范培养，所以在对教材内容的提炼过程中，必须考虑不同心理素质和身体状况的学生，采用完全可以兼容的教学方法，充分激发不同学生的学习兴趣。

五、结束语

综上所述，小学体育教学中教学内容的改进和教学方式的创新，是目前体育教学改革的主要任务，但随着新课改标准的深化和完善，小学体育教学要适应新的教学形式，而体操技巧和体育教学的深度融合，给小学体育教学注入了源头活水，需要广大教师积极应用推广，根据学生的兴趣和特点制定更科學合理的体育教学计划，把体操技巧在体育教学中的价值和优势充分发挥出来。

参考文献：

[1]程广鑫.快乐体操教学模式的探析——以一节快乐体操课为例[J].青少年体育，2016（4）.