黄光良

【摘要】  初中班主任是学生管理的重要责任人，采用科学合理的管理方式，能为学生營造一个良好的学习氛围，能有效提高班级管理质量。初中阶段的学生正处于叛逆期，他们有自己的想法，有较强的好胜心，不愿接受老师管理。班主任可以在掌握学生需求的基础上利用激励教育方法，以契合学生的特点，以提高管理效果。

【关键词】  初中 班级管理 教育激励 应用对策

【中图分类号】  G635.1             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-189-01

初中阶段的学生有一定主观思想，但自制力不足，容易产生负面情绪。在初中班级管理过程中采用教育激励方法，利于提高学生的学习主动性，利于激发学生主动参与班级活动的意识，利于提高学生对自身的肯定，使学生乐于接受班级制度的管理，同时提高班级管理效率。

一、教育激励的内涵及意义

1.内涵

传统的班级管理主要通过校规、班级制度对学生进行管理，以成绩为考查学生的重要标准，对学生的内心需求不重视，不利于学生长期全面发展。初中阶段的学生处于成长的关键期，他们渴望与同学或老师交流，渴望被肯定，以增强信心。教育激励是以学生为中心，从学生的角度出发，给学生关爱，帮助学生在成长的不同阶段树立适合的目标，进而通过目标完成，增强自身的正能量。教育激励对学生的考查不以成绩为主，而是通过与学生交流，以学生的学习过程、成长效果为考查学生的重要标准。教育激励更注重挖掘学生的潜力，目的是使学生成长为综合型人才。……