安丽丽 王来

【摘要】  初中语文部编教材，以培养学生的核心素养为目标，注重多元化的发展。而作文课堂教学的诸多遗憾，凸显了作文教学改革的必要性。通过分析现状，采取摘抄、随笔、显示写作、仿写等方式，能够调动学生的写作积极性，为作文教学的改革尝试提供思路。

【关键词】  写作教学 公交效应 逐层递增

【中图分类号】  G633.34               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-061-01

2019年秋季学期开学，山东淄博初中四个年级的语文课本全部更换为部编教材，统观四个年级的部编教材，都是以培养学生的核心素养为目标，注重多元化的发展。“核心素养”的提出，是当前教育改革发展趋势的需要，也是落实中央提出的“立德树人”根本任务的需要，更是推进实施素质教育的需要。当前的形式自然的把语文教学中的作文教学推到了改革的最前沿。

同时，作文课堂教学的诸多遗憾，凸显了作文教学改革的必要性。如考卷霸台、尴尬对峙、方法灌输、秘技传授等，造成了现在学生写作中的各种顽疾：层次紊乱、千文一面、思维固化、情智双损……归其根源，只要是作文能力无序列，作文课堂无教学，作文教学无方法等。

与此相对应的就是学生在写作方面的表现，没有动力与兴趣，只能是机械地写作。我们把师生的这种现象称之为“公交效应”。所谓的“公交效应”，就是师生在作文学习时，像人们挤公交车一样。我们经常遇到这样的情况。在坐车高峰期时，公交车内前半部可谓是满满的。很少有乘客主动地往车的后面走。