巢玲

[摘 要]设计小学体育教学时，教师要建立主体教学意识，创设适宜的教学情境，丰富实践活动，引入游戏竞赛，使学生在实践中形成学科能力。生本视域下的体育课堂带有鲜明的主体色彩，是新时期课堂教学的重要追求，符合主体教学的发展规律。

[关键词]小学体育;生本视域;构建

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）15-0056-01

生本视域下的小学体育课堂构建，需要教师从不同角度、不同维度展开教学创新实践，以突显学生的学习主体地位。如创设适宜的教学情境、创新课堂教学活动、创生多元互动游戏等，都可以为体育课堂注入丰富的动力，营建良好的运动环境。因此，教师可从教学实际出发展开教学构建，为提升学生的学科核心素养创造条件。

一、创设情境，建立和谐师生关系

在设计教学时，教师要为学生创设适宜的教学情境，调动学生参与训练的主动性。在创设教学情境时，教师要运用多种教辅手段，如多媒体、场地器材、示范操作、游戏竞赛等，都属于情境创设范畴，教师要做出理性判断。师生关系问题是课堂教学的重要内容，教师处于教学主导地位，不仅要给学生创建适宜的运动训练环境，还要主动参与学生的运动交流，与学生建立新型的师生关系，为凸显学生的学习主体地位创造良机。

教师为学生做示范展示，这是最为常见的教法运用。如果让学生进行示范展示，其调度效果会更为突出。如教学徒手操时，教师事前找部分学生进行重点培训，课堂教学启动后，让这些学生进行展示操作，课堂呈现和谐互动场面，效果更为显著。……