【摘 要】直观想象对于发展儿童的数学思考具有重要价值，它有助于激发儿童独立自主的学习意识，培养儿童科学有效的思维方式，唤醒儿童实践创新的理性精神。教师在教学中注重引导、帮助和鼓励儿童沟通数形联系、构建直观模型、创新探究模式，有利于培养他们理性思考的品质。

【关键词】直观想象;数学思考;理性精神;数形联系;直观模型;探究模式

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0037-04

【作者简介】蒋太金，江苏省连云港市和安小学（江苏连云港，222000）教师，一级教师，连云港市教学标兵。

良好的数学教育不仅要传授知识、培养技能，还要发展学生的思维能力和创造能力，提升学生的理性思维、审美智慧和创新精神，更要让学生经历数学发现的过程，学会数学地思考问题。数学思考是数学学习的基础和核心，是数学教学中最有价值的行为，是数学课堂教学的生命力之所在。

一、当下儿童的数学思考存在缺位问题

数学思考，就是指在面临各种现实的问题（包括非数学问题）情境时，能够从数学的角度去思考，自觉应用数学的知识、方法、思想和观念去发现其中存在的数学现象和数学规律，并能运用数学的知识、思想和方法去解决问题。

然而，在当下的数学教学中，儿童的数学思考存在一些缺位现象。例如：在数学学习中，一些学生的表现消极、被动，缺少自主学习的兴趣和意识，他们在遇到问题时想的不是去探究、去发现，而是“游离”在一边，不去……