黄小红

【关键词】音乐教学;深度参与;情境;体验活动;对话空间

【中图分类号】G623.71【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0078-02

本文所谈的深度参与是指在教师的引导下，全体学生的行为、思维、情感都投入课堂学习中，其意义和价值在于促进学生由不知、不能、不会、不愿转变为知道、能够、学会、愿意;促进学生由被动、他主转变为自动、自主;使学生由个别、部分的参与转变为全体、全部的参与;促进学习由无效、低效转变为有效、高效。具体到音乐课堂中，笔者认为，以下策略能促进学生深度参与音乐学习。

1.策划灵动智慧的情境，激发参与兴趣。

学习是发生在情境之中的，因此，教师要从知识传播者转变为情境策划者。课堂上，教师可为学生提供具体、生动、可联想的音乐环境，并让学生在悦耳、悦目、悦心的情境中，产生学习的欲望和深度参与的意向。例如：在执教苏少版《音乐》一上《狮王进行曲》时，笔者导入时播放音乐《野蜂飞舞》。在提问学生音乐模仿的是哪个小动物后，笔者建构情境：蜜蜂们给老师带来了一封生日邀请函，仔细听，又有哪些动物迫不及待地来参加生日聚会？然后依次播放音乐《大象》《天鹅》《袋鼠》，并问学生音乐表现的是哪些动物，接着请学生表演这些动物。之后教师总结：其实这些音乐都来自法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》。最后完整播放《狮王进行曲》，让学生体会音乐形象，并揭示曲名。

就这样，教师为学生创设了一个特定的音乐情境。策划灵动智慧的学习情境，能激发学生的参与热情，让学生在音乐情境和情感的召唤下将音乐内在的审美形态不断地转化为外在的音乐表达，并在审美体验中感受艺术的魅力。……