陶晓洋

【关键词】数学表达;情境;操作;记录;评价

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0075-01

表达是把思维所得用语言、表情、动作等方式反映出来的一种行为。数学表达是指以数学的语言表达数学思维，以数学的方式表征现实问题。课堂的精彩往往是学生表达的精彩。如何才能让学生的数学表达更精彩呢？笔者认为，教师可以从以下几方面入手来培养学生的数学表达能力。

1.合理选择情境，激发表达欲望。

兴趣是最好的老师。要激发学生的表达欲，就要先激发他们的兴趣，好玩的小游戏往往能引起他们的注意。如在教学苏教版一下《求被减数的实际问题》时，笔者设计了一个“摸糖”游戏，引导学生在“找‘幸运者→摸糖和数糖→求盒子里原来的糖”的游戏过程中积极思考。当笔者追问“你怎么知道盒子里原来有这么多糖”时，学生大多愿意自觉地去分析数量关系并能积极地表达出来，小小的游戏激发了学生的学习兴趣，使他们想说并乐说。

2.注重操作活动，提升表达完整性。

不少学生觉得计算教学比较枯燥。教师教学时通常会借助小棒、计数器等学具来帮助学生理解算理，明确算法。可笔者在教学中发现，很多时候学生都操作得热火朝天，交流时却不尽如人意。如教学苏教版一下《两位数加整十数、一位数》一课，计算45+30时，教师首先让学生动手摆小棒或拨计数器，初步探究算理，很多学生都能很快摆出45和30，也能直接说出结果是75，但要求他们说出具体的思考过程时，他們往往说得半半拉拉的。……