陈卫丹

【关键词】英语;语法教学;情境

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）25-0070-02

如何上好一节英语语法课？笔者认为，首先得定位准确，小学阶段语法教学的目的是培养学生的语法意识，即通过语法学习，学生知道英语是有规律的，从而提高语言运用的准确性。其次，须弄清什么样的语法课才是学生需要的。学习语法的目的在于运用语法，所以教师应给学生提供语法运用的机会，从而使语法规则在学生不断的运用中得以内化，同时提升学生的语言表达质量。对于小学生来说，将语法学习和使用置于情境之中符合他们的认知特点。下文，笔者以译林新版五下Unit 6 In the kitchen中Grammar time板块的教学为例，谈谈如何引导学生在情境中学用语法。

一、师生交流，自然融入情境

语法教学由师生的交流开始，教师引导学生猜测自己喜欢做的事，并由此引出教师喜欢cooking，继而教师出示自己做的美食的图片，并询问学生：Am I a good cook？由此自然过渡到文本情境： Liu Taos parents are good cooks too. They are good at cooking.

二、巧用思维导图，回顾故事情境

进入课文情境后，教师先问They are in the kitchen. What are they doing？引导学生根据思维导图（见图1）的提示进行复述，以这种方式复习，简捷有效。然后教师继续提问：Is there any apple juice in the fridge？ Whats in the fridge？学生逐一回答，同时逐步掌握本课语法点：可数和不可数名词的定义及There be句型。

在此过程中，教师抛出问题，引导学生自主发现语法规则，如：学生圈出不可数名词后，教师提问Why dont we plus“s” after these words？从而帮助学生区分可数与不可数名词。同时，教师不断引导学生观察，自主习得语法知识，如：（1）以字母o结尾的名词单数变复数的两种规律。……