赵迎甲

摘 要：农村教育工作，在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村初中又是整个教育的关键和难点。由于生活所迫，父母外出打工，离乡人口中却有相当一部分没有能力和条件将自己的子女带在身边，只能将其留在家中，由父母一方留下照顾，或夫妻双双进城而将子女托付给老人或者亲戚朋友照顾。由此，社会上便催生出了“留守儿童”这一非凡群体，这些孩子基本上处于受义务教育阶段，分布广，人数多。

关键词：留守儿童;爱心教育;对策

目前，随着城镇化进程的加快，留守儿童的教育面临着新的挑战。本文以天祝县为例，就农村初中留守儿童所面临的困境和应该采取的措施，谈一些粗浅的认识。

一、教育困境

（一）老师的爱无法替代父母的爱。天祝县现有农村初中18所，在校学生5072人，农村留守儿童1835人，其中，农村初中497人，占留守儿童总数的27%。据统计，这些留守儿童中，43.75%的父母半年至一年回家看望一次，而56.25%的孩子近半年时间没有见到父母了，87.5%的儿童因经常想念父母，课堂上有不同程度的走神现象，还有个别儿童出现上课不听讲，不能及时完成课后作业，考试成绩下降的状况;62.5%的儿童对家庭情况有一定了解，他们愿意父母外出打工，但希望父母常回家看望团聚;有一半儿童时常有孤独感，性格变得内向，与同学很少交流，沉默寡言;62.5%的留守儿童由祖父母监护照顾，但希望和爷爷奶奶住在一起的仅占6.25%，有心里话想对临时监护人说的不到10%。由于隔代人年龄的差距，生活观念的不同，造成了临时监护人与留守儿童心理沟通上的“代沟”，这种“代沟”难以填平。大量的事实表明，老师的爱是无法替代来自父母的爱。

（二）安全问题让人揪心。“天祝县农村初中留守儿童安全调查问卷”结果表明，父母外出打工期间，18.75%的留守儿童受到别人故意挑衅、欺负或人身伤害;62.5%的留守儿童由祖父母监护，这些上了年纪的老人除照顾留守儿童的生活起居，平常还要耕种农田，负责留守儿童人身安全的只占37.5%，大部分爷爷奶奶没有闲暇时间陪伴孩子一起活动、游玩;还有的孩子根本没有监护人，日常所需一切都要自己动手;初中女生已经开始发育，只有56.25%的监护人告诉留守儿童心理卫生知识……食品卫生安全意识也不强，没有养成良好的卫生习惯。有的留守儿童吃饭前不洗手，水果不冲洗拿起来就吃;夏季暑假里，走在田间地头，摘一把打过农药不久的甜脆豆就往嘴里塞等等，这些看似平常不起眼的小事，实际存在着不小的安全隐患。

（三）寄宿学校不能解决全部问题。由于寄宿学校看管照顾孩子的时间长，外出打工的父母或其他监护人放心，于是寄宿学校成了他们的最爱。有的家长还患上了“政府依赖症”，认为学校、政府可以包办一切，把孩子“扔给”学校，便杳无音讯，有的甚至联系不上，客观上在逃避父母应尽的责任和义务。寄宿学校的老师们非常辛苦，白天的工作就满满的，晚上又成了孩子们的生活老师、保健老师和心理老师，长此以往，会力不从心，甚至会产生“职业倦怠”情绪。

二、相应对策

（一）健全完善制度，弥补亲情缺位。我县农村初中留守儿童教育存在着诸多因亲情缺位而引发的现实问题。作为学校和老师，我们首先从健全完善制度做起，以教育真爱的精神与情怀，对留守儿童进行全面悉心的照顾和引导，让他们在课堂上、宿舍里、在校园的每个角落时时刻刻都能感受家庭般的温馨安全和舒适关爱。第二，配齐生活指导老师，与留守儿童同吃同住，耐心细致地照顾孩子们的饮食起居，并安排不同年级的学生融合居住，发挥“以大带小”的作用，以此发挥生生间同伴教育的能动性。第三，鼓励倡导教师争当孩子的“代理家长”、“爱心妈妈”，在学习、思想、生活、经济等方面进行帮扶。

（二）搭建安全平台，提升防卫水平。各农村初中积极开设安全教育课，由班主任担任。学校将学生在校时间划分为课前、课堂、课间、午休、自习、就寝等时段，安排相关教师24小时负责，全天跟踪服务，做到职责分明，任务到人，确保安全工作无漏洞，有督查，不留死角，并把教师安全工作情况纳入年终考核指标。全县各农村初中每学期结束时，都要与留守儿童家长或其监护人签订安全协议书，内容包括防火、防震、防水、防电，出外游玩等方面的人身安全，进一步强化家长或其监护人的安全防范意识，切实提升留守儿童安全防护水平。针对留守儿童青春期的特点，学校聘请周边村组乡村医生担任校医，定期对留守儿童进行体检、心理辅导，讲解有关青春期卫生保健知识，疏通心理障碍，及时解决思想矛盾。

（三）创建爱心课堂，提供适合教育。课堂是学习知识，接受知识的主要场所，也是留守儿童精神成长，人格成长，智慧成长的场所。有的留守儿童性格内向，不善言辞，缺少举手发言的勇气，课任老师特意把他们安排在活泼热心的同学组里，鼓励他们先发表见解看法，发现他们的闪光点及时给予表扬，让他们逐步融入学习和班级生活;有的留守儿童学习习惯差，成绩低，课任老师在班内积极开展“手拉手”“一对一”帮扶活动，通过帮扶提高他们的自信心，引导他们积极主动学习。

（四）家校联手合作，形成教育合力。学校充分利用春节前家长返乡的机会，召开家长会，邀请家长来校参观体验，进一步了解孩子在校的学习、生活等情况;学校定期选派班主任进行家访，掌握孩子校外活动情况;在促进亲子沟通方面，各农村初中开设了亲情聊天室，全县18所农村初中都安装了爱心电话，让孩子通过电话向打工父母汇报在校学习情况，得到父母的安慰和鼓励。通过家校亲密无间的交流，使家长对老师和学校、对孩子在校的学习、生活、安全更加放心，有力地推动学校留守儿童教育工作的顺利开展，取得良好的教育效益、社会效益、研究效益。