季静

[摘  要] 数学归纳能力是一种重要的数学学习能力，是数学核心素养的重要构成. 在数学核心素养理念下，初中数学教学中培养学生的数学归纳能力十分重要. 基于此背景，文章对初中数学教学中培养初中生数学归纳能力的培养路径进行了深入分析.

[关键词] 初中数学;归纳能力;培养路径

论语有云：“温故而知新，可以为师矣. ”通过这句话能够直观地揭示归纳在数学习中所具有的重要作用，如果学生具备完善的归纳意识，就能够自主对所学习的知识展开高效归纳，必然有助于提升学习质量以及学习效能，推动知识的高效内化. 在初中数学教学中，培养学生的数学归纳能力对于提升他们的数学核心素养具有重要的意义，教师需要根据学生的实际学习情况，采取有效策略对他们的数学归纳能力进行培养.

创设生活情境，激活归纳意识

和小学阶段相比，虽然初中生在形象思维能力方面已经呈现出较为显著的改观，但是其抽象思维能力仍处于成长及发展阶段，所以，在组织课堂教学的过程中，教师仍然需要立足于学生的认知水平，辅以相应的教学情境，使其能够更好地激发学生的学习兴趣，能够高效地融入学习状态，树立正确的归纳意识.

例如，在教学和“正负数”相关的知识时，可以与学生的生活关联在一起为其创设问题情境，促使其展开高效的数学学习：根据江苏省气象台的预报，12月10日南京市气温是-4℃到2℃之间. 基于这一情境的创设和学生生活密切相关，能够有效引发学生思考：-4℃与2℃各自代表怎样的含义？……