郑艳

[摘  要] 有效教学是一个动态的、多元化的教学过程. 文章以多个典型案例为载体，探索了在比较中实现有效教学的策略，促进了学生数学素养的养成，为学习能力的提升打下了坚实的基础.

[关键词] 数学教学;比较;有效教学

近年来，伴随着新课程改革的深化，有效教学在教育领域掀起了一股研究热潮，与之相关的研究成果也越发丰富. 当然，具体到数学这门学科，有效教学显得尤为重要. 纵观当前的数学教学现状，教师教学形式单一，教学方法单调，从而导致学生的学习大多是机械的，无法真正意义上实现向纵深发展. 那么，数学教师应当如何引导，才能实现有效教学呢？为此，笔者在长期的教学实践中积极探索，摸索出比较教学法，它能够充分调动学生的探究积极性，促进知识的正迁移，培养学生的自主学习能力，同时对培养学生的数学素养和发展学生的创新能力成效显著. 下文将基于有效教学的视角，结合教学片段谈谈笔者对比较教学法的一点拙见.

从比较中挖掘感性素材，创设有效教学情境

初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，尽管抽象思维已经占据一定的优势，但仍离不开感性经验的支持. 有效教学情境的创设是必不可少的，它可以是一种激进氛围，也可以是一种生活场景，或是启发式提问等. 因此，教师可以从比较中不断挖掘感性素材，基于具体学情和教学内容创设适宜的教学情境，引导学生自然进入数学学习之中，获得较好的学习体验.