苗瀞文

摘要：当前，随着网络科技日新月异的发展，小学音乐课堂变得更加丰富多彩。但是由于教师对课程目标理解的偏差，或者对课堂的掌控能力有限等原因，导致当下很多小学音乐课堂虽充满活力却只是流于形式，并没有让学生真正地从课堂中汲取音乐精华。

关键词：小学音乐;音乐教学;活力课堂

音乐教学在小学教育阶段具有重要地位，小学音乐教育主要促进了学生全面发展，是实现素质教育的必要途径。教育改革背景下，教师通过各种教学活动打造活力课堂，使学生对音乐充满兴趣，主动接受音乐课程，也让音乐教学紧跟时代步伐。但是，由于受到我国多年传统教育观念的影响，当前我国小学音乐课堂仍存在许多问题，探索小学音乐活力课堂的策略，并针对问题进行调整、改善，显得尤为重要。

一、小学音乐活力课堂中存在的问题

（一）教学仍以教师为中心，学生比较被动

这是我国教育多年来的历史遗留问题，教学过程中往往以教师为中心，学生被动接受知识。在小学音乐教学中，教师在教学生学习唱歌时缺少与学生的互动，教师在教，学生在学，一堂课下来，教师和学生都会比较疲惫。在学习一些音乐理论知识时，教师向学生灌输知识，让部分学生产生了抵触情绪，因此学生对音乐课毫无兴趣。

（二）教学设计不够合理

有些教师在进行教学设计时没有结合实际教学目标，只是自主设计教学环节，导致最终课程比较失败。小学生好动，教师在设计教学环节时往往没有考虑学生的实际情况，完全静态的教学让学生产生了厌学心理，动态教学让课堂纪律难以维持。教师不合理的教学设计会影响整个课堂甚至影响到学生的发展，而教师往往忽视这些问题，认为都是学生的问题。

（三）活力课堂流于形式

教育改革提倡活力课堂，但是由于小学生还没有形成稳定的学习状态，活力课堂很容易导致学生浑水摸鱼。教师在进行音乐教学时为了打造活力课堂，常会安排一些活动和互动小游戏，这些环节固然是好的，但是部分教师不能很好地应用这些环节去很好地引导学生，学生只觉得好玩，教学并没有达到教学目的。

（四）教师注重学生自主学习，忽视自身的主导作用

部分教师为了引导学生自主学习，课堂上对学生放任自流，忽视了自身在教学中的主导作用，让课堂变成了一盘散沙。学生固然喜欢这样的课堂，他们可以自由发挥，不受拘束，但是不应该任由学生自己去主导整个课堂，这样的教学会使教学过程混乱，达不到教学目的。教师应该在教学中起主导作用，引导学生自主学习。

（五）缺乏有专业素养的教师

在我国农村尤其是偏远山区，对教育的重视程度本身不太高，缺乏有专业素养的音乐教师。小学教育中音乐教师常由主课教师兼任，没有专职的音乐教师。这些地方的音乐教学往往都只是一种形式教学，并没有进行真正意义上的音乐教学，部分教师想要努力上好音乐课，却受限于自身的专业素养和实际教学条件。同时教育主管部门也没有足够重视小学音乐教学，在分配师资力量时根本没有为学校分配音乐教师。

二、小学音乐活力课堂的策略实施建议

（一）教师的教与学生的学相互渗透

教师在音乐教学中应该将教师的教与学生的学充分结合，不能一味地向学生灌输知识，使学生成为接受知识的工具，应与学生互动，针对学生的不同情况进行反馈，让学生主动去接受教师教的知识技能。如今，教育改革如火如荼，教师应当更新观念，不能拘泥于传统教育观念，要紧跟时代，适应新的教育形势，让学生学得轻松，同时教师自身工作也变得更轻松。

（二）科学设计教学环节

音乐教师在设计教学环节时应充分考虑学生的实际情况，结合教学目标，科学安排教学内容和教学过程，让学生在每一堂课中能够真正学到东西，并且对音乐课程保持浓厚的兴趣。想打造活力课堂，要求教师必须采用动静结合的教学模式，即既有静态的授课方式又有动态的教学环节，让学生在课堂中活跃起来但又不至于乱了课堂纪律。教师可以利用多媒体教学，利用一些比较实用的教具，灵活、多样化地进行教学活动。在进行音乐赏析和传授理论知识时，教师可以和学生互动，也可以让学生自主学习，而不是单一地进行静态教学。

（三）多样化教学过程中时刻把握好教学实质内容

教师在采取灵活的教学方法授课时，不能忘记了课程的实质内容。在活跃课堂氛围的同时，应时刻把握教学内在，而不仅仅是流于形式。由于小学生好动的个性特征，音乐教学课堂氛围不容易把控，有时教师为了保持活跃的课堂氛围，忽视了教学实质和教学目标。这要求教师必须具备一定的专业素养和管理能力，让学生在活跃的课堂中真正习得音乐知识并提高音乐欣赏水平。

（四）学生自主学习过程中教师应发挥指导作用

教师在引导学生进行自主学习的过程中应时刻记得自己的指导作用，不能完全放任学生，课堂中应当是有放有收，才能将整个课堂局面把握住，从而使课堂教学更加高效。自主学习本是一种很好的教学方法，能培养学生的自主学习能力和独立思考能力，但是小学阶段学生心智不够成熟，课堂教学太过自主将会造成课堂纪律混乱，學生并不能从一堂课中学到知识，所以教师应适时发挥自己在课堂教学中的引导作用。

（五）招募有专业素养的音乐教师

俗话说“世有伯乐，然后有千里马”，我们要培养千里马，必须先有伯乐。想要打造小学音乐活力课堂，必须具备专业的师资队伍。因此，教育主管部门应招募具备专业素养的音乐教师，尤其是教育欠发达的地区，只有拥有一批专业的教师，才能将音乐教学真正落到实处。教育主管部门没有从意识上重视小学音乐教学，学校和教师自然不会太重视，兼任的音乐教师更是应付了事。所以应当上下一致，重视音乐教学，引进专业人才，促进学生全面发展，把素质教育落到实处。

三、结语

教育改革一直在推进，随着社会的不断进步，我国教育也将会发展得越来越好，教学观念和教学模式都将逐步更新以适应新的时代。教育主管部门、学校和教师都应该在教学实践中不断探索新的教育方式，摒弃以往不科学的观念和方式。音乐教学作为推进素质教育的重要途径，在小学教育阶段十分重要，对学生的身心健康发展产生了深远影响。活跃课堂氛围，打造活力课堂是教育改革的重要举措之一，广大教育从业者和管理者应当利用新时代的良好契机，构建生动活泼、丰富多彩的课堂，这样才能从本质上推进素质教育，促进学生全面发展。

（责编 吴娟）