杜江宁

摘要：信息技术进课堂已经成为教育领域的重要趋势，而微课正是信息技术的集大成者，其在小学科学课堂的教学中发挥着重要的作用。做好微课教学和科学课堂的有机结合，相信这能让科学课堂更加生动有趣，也能为培养小学生形成良好的科学认知、科学素养做出积极的贡献。

关键词：小学科学;微课;策略

在小学科学课堂教学中，很多教师都对学生的认知能力差、动手能力差感到苦恼，因为在这种情况下，科学教学往往达不到令人满意的效果。微课教学作为一种新兴的教育模式，可以将信息技术的优势更好地体现出来，它在科学课堂上的应用也发挥了重要的作用，可以弥补学生在学科水平上的不足。

一、做好微课的设计和内容管理

首先，微课的时间规划。小学生注意力集中的时间很有限，所以，小学的微课视频在时间上不宜太长，一般我都把时间放在5～8分钟之内。即便如此，在播放微课视频的过程中，我们还可能要反复回看一些重要的片段，或者视频定格记录详细的内容。如此一来，视频时长在真正的课堂教学中占用的时间可能还会翻倍。因此，合理规划微课视频的时长很重要。

其次，微课的内容规划。微课的视频时间有限，我们对于内容需要进行合理的规划。其一是微课的内容不需要太复杂，信息量不要太大，这样学生理解起来有一定的难度;其二是要保证微课视频的内容设计主题鲜明、逻辑清晰;其三是要保证内容素材科学严谨，知识点的诠释准确无误。其中，第三点尤为重要。因为我发现很多教师喜欢从网上直接下载微课课件进行播放，而没有做好微课内容的把关。但从实际教学来看，网上分享的微课课件固然有一些精品，但也有一些制作并不出色，内容陈旧、字幕不匹配、穿插了广告等。对于这样的情况，我们必须要预先做好把关。

最后，微课素材库的建立。事实上，微课教学引入科学课堂可以作为长效机制来进行，我们在筛选和制作微课方面也可以建立高质量的数据库作为储备。教师可以找一些权威性强、质量度高的微课素材共享平台，或者关注一些高质量的公众号、微博、博客、微信群组等。日常做好优质微课课件和各类视频图文素材的搜集整理，在需要的时候直接调用相关的素材制作成微课视频，这可以更好地保证教学的质量。

二、从趣味现象引入，激发学生的探索欲

兴趣是最好的老师。我们将微课引入科学课堂，也最好讲究趣味性。微课作为一种声光电技术的载体，其在形式上是有新鲜感和吸引力的。但如果我们不能用趣味性的话题来引导，这种形式上的新鲜感就会大打折扣。在趣味话题的选择方面，我们需要从小学生的视角来考虑问题，比如在一年级关于天气现象的课程上，教师可以用“雨伞的发明是为了什么？雪地靴为什么普遍有比较厚重硬实的鞋底？”作为话题，引起学生的思考，思考天气现象对人们生产生活的影响。在此基础上开始播放微课视频，并让同学们带着兴趣去观看微课视频，从中寻找答案，了解天气现象。

天空为什么有云，云彩里面为什么能藏住那么多的雨水，雨水又是怎么回到天上的。把这些很常见的天气现象，用一种很有趣的方式呈现出来，给同学们理解认识大自然的神奇提供了很好的帮助，也让我们的科学课堂变得更加活跃。

事实证明，用趣味的话题和现象来引起学生的关注，可以对微课教学起到很好的效果。因为学生会不由自主地想要在微课视频中寻找答案，这就避免了学生在播放微课视频的时候开小差、做小动作、注意力不集中。

三、做好微课教学的过程把控

在微课应用于课堂的时候，我们也要注意做好教学成果的把控。因为我在教学实践中发现，一些同学对微课视频只会看而不去思考;还有一些同学形成了惰性思维意识，每节课如果没有微课视频播放就会觉得没意思，对课程失去兴趣;还有一些同学看到微课视频中有趣的话题就忍不住跟同学说悄悄话，完全不考虑教师的教学进度，在一定程度上干扰了课堂秩序。对于此类问题，我们在教学中都应该注意去解决。

首先，做好课堂秩序管理。在播放微课以及在微课教学互动过程中，教师要注意了解课堂秩序情况，对于说悄悄话、做小动作、大声喧哗等情况及时进行制止，保证其他同学的听课质量。

其次，微课视频与课堂教学互动有机结合。一份微课视频课件，不管制作得多么科学、合理、高质量，都会有不足之处，那就是，视频没办法与学生进行互动。这就需要教师在微课视频的播放过程中做好把关，及时和学生互动。

比如在关于“空气占据空间吗？”的微课教学活动中，视频里不仅给出了空气占据空间的实验证明，而且给出了改变空气占据空间大小的方法。比如用加热的方式使空气膨胀，或者用化学反应的方式将相对密闭空间中的空气消耗掉等。在这个微课的教学中，教师会比较细致地重申为什么空气占据的空间可以变动，并在条件可能的情况下亲自操作去进行测试。通过师生互动，可以使微课中的知识点得到强调，并巩固学生的认知，这就让微课教学更好地发挥了教育作用。

四、做好微课教学资源的有效利用

很多教师都发现，制作微课比较耗费精力，特别是为了提高课堂的针对性而专门设计制作的微视频，需要用到的图文资料、视频资料很多，制作中花费的时间较长。作为一种声光电综合的教育资源，微课课件不应该只是作为课堂教学的辅助，还应该考虑更多元化的应用。比如很多学校采取家校共育的合作模式，各个班级都有班级群、微信群组等。教师可以把微课视频作为教育资源或者课外实践课程资源分享给广大学生家长，让家长在周末等闲暇时光带着孩子一起观看微课，并根据微课中的内容去做实践活动小实验。

我发现，其实很多家长都喜欢在空闲时间陪孩子做一些有意义的事情，但是他們缺少好的资源，教师分享一些微课课件给大家，对充实学生的周末生活、假期生活是有帮助的。教师还可以将微课作为课堂教育或者学生自习活动的参考资料，随时在电脑中储备几份微课视频，在讲到相关知识的时候调取微视频给同学们回顾知识。这样的方式让课程复习、知识点的融会贯通更加简单、高效，也深受学生和教师的欢迎。

（责编 侯芳）