费娴

摘 要：本文将鱼骨图分析法融入电工电子教学，以声光报警控制电路为实例，介绍了如何利用鱼骨图分析法解决学生在一体化课程中遇到的实际问题，使理论学习与实际操作融为一体，发展学生的自主学习、自我探究的能力。每位学生都是具体的、生动的，有待教师去了解、去发现。激发学生进行自我教育，才是教育的真正目的。

关键词：鱼骨图 任务驱动 自主学习

目前职业院校的学生基础参差不齐，在学习上普遍主动性、积极性不高，对任何事只有三分钟热度，不能保持对学习的浓厚兴趣，特别是电类专业课。虽然现在很多院校改变之前的纯理论教学方式，采用一体化教学，但即使是现在比较成熟的一体化教学也仅仅是先讲理论或者原理，接着让学生自己实际操作。这样也就相当于将纯理论课从理论教室搬进实训场地，学生的能动性依然很低，甚至部分学生完全照搬别人的实习成果。如何改变这一现状？笔者的回答是创新教学方法。

教育心理学提出了问题学习法，即基于问题，将问题作为学习的基础。教师采取启发教学，以学生为中心，发展小组讨论学习，让学生彻底进入问题情境之中，主动探索解决问题的方法，在解决问题的过程中掌握技能，不仅形成掌握知识的能力，而是养成处理事情的一贯思维与技能，最终提高自己的整体学习能力。

现在一体化的教学都是以任务为驱动，学生围绕共同的任务探索学习。……