孙玮洁

[摘 要]统编版教材仍保留不少人教版教材的课文。以经典课文《掌声》为例，从一般性的教学目标（识字、学词、理解）、单元重点目标、课时核心目标对比探析两个版本教材，基于对比，立足儿童视角，创设“演说进关——情节闯关——代入冲关”的情境，让“老课”实现“新教”。

[关键词]  小学语文;统编版;教材解读;“老课新教”

“教师拿到新教材，有新鲜感，很自然会拿以前的教材来比较，然后想想怎样来教，这是很实际的问题。这会刺激和带动我们的教研，更新我们的教学理念，改进我们的教学，长远看，不但有利于学生，也有利于教师自身，这肯定是一个专业成长的好机会。”

统编版教材仍然保留不少人教版教材的经典文章，同样的课文，面对不同的编排体系和编者意图，教学价值发生了什么变化？笔者以统编版三年级上册《掌声》为例进行对比，谈谈“老课”如何“新教”。

统编教材包含三个层次的教学目标：一般性的教学目标（识字、学词、理解）、单元重点目标、课时核心目标。研读原有人教版留下来的经典文章，同样要从这三个层次去发现变化，挖掘教学价值，设计教学活动。

一、直观对比，聚焦一般性教学目标

《掌声》是一篇老课文，人教版和统编版都安排在三年级上册第八单元。两个版本构段方式都是5个自然段，文本都为511字。原人教版第一段出现的“因为她得过小儿麻痹症”，统编版改为“因为她小时候生过病”。课文变化不大，但留意一下课文内容以外的文本信息，却发生了很大的变化。……