朱志化

【内容摘要】新课改下，我们在高中数学课堂中，我们探索新的思维培养能力，批判性思维。笔者通过实践教学中对批判性思维的价值与意义进行分析，解读其认知上的主动性与开放性，以及对高中生独立性、独特思维的培养，并探讨批判性思维在高中数学课堂的教学模式与策略。

【关键词】批判性思维  自主探究  高中数学

一、高中数学批判性思维的教学意义

意义一，认知上的主动性与开放性。批判性思维是一种活跃的认知方式，尤其是体现在数学学科当中，是对传统教学模式的突破，表现为积极的思维状态，探究过程要重与结果，整个思维过程体现了对高中生主动探究能力的锻炼。其主动性与开放性的特征，刚好能够满足高中生的思维角度，并得到扩展与开发，不仅有利于激发大家的探究欲望，也有利于学习积极性与效率的提升。

意义二，独立性和个性思维。信息时代的高速发展，年轻一代更向往自主的生活学习方式，追求个性化发展，我们培养高中生的批判性思维，很大程度上是对大家信息的质疑以及有选择性的接受。这一选择接纳问题的过程，不仅需要高中生具备经验意识，同时还需要大家的个性批判思维能力。我们的评判标准不能以掌握多少数学知识，而应该按照大家批判性思维的掌握程度。因为每个高中生都是独立自我，存在个体差异性，认知能力、水平、性格喜好、心理等多种区别，所以我们鼓励大家个性发展，自主思考，逐渐形成自我的思维模式。

二、批判性思维在高中数学中的培育策略

策略一，明确批判性思维教学目标。我们在教学中融入批判性思维是为了激发高中生的主动思维意识，培养大家的数学观念。作为新课改理念下的一个重要教学目标，也是对高中生数学学科核心素养的培育方向。因此，我们在明确这一有效学习方式后，就应当采取培养大家科学批判性思维的具体方法。作为教学主阵地，我们应当强调大家的分析、推演、逻辑思维等能力，逐渐让大家养成独立思考的习惯，无论是当下还是未来生活工作中，都能够受用这一能力。所以说，我们一定要明确对高中生批判性思维的教学目标，并且能够成功展开对高中生个性思维能力的培养。策略二，在和谐氛围中展开批判性思维培养。处于青春活力时期的高中生，好奇心比较重，具有很强的探究欲望，并不缺乏学习的机动性，只不过是传统模式束缚了高中生的思维脚步。因此，我们应当营造和谐的氛围，为大家创设一个良好空间来培养批判性思维。尤其是在新知识的传输过程中，我们应当提前站在学生的角度思考问题，转变自我角色突出高中生主体学习地位，通过课堂互动以及探究问题的引导，激发学生主动探究问题的意识，以及科学探究能力的养成。鼓励大家感与质疑，感与探究。

策略三，批判性思维的拓展从小组合作模式入手。知识学习效果的好坏与教学模式有着必然联系，我们在实践教学过程中采用小组合作模式，来实现全员参与的实效度，发挥大家的主体作用，借助小组互动互助交流合作来提升大家的学习积极性，同时也有利于批判性思维的培养。在实践开展过程中，应当考虑到科学化与合理性，下放权利给予高中生更多自主权。同时在对高中生有全面综合性的了解后，将不同基础层次的高中生分成多个小组，并拟订符合不同层次的探究问题与知识深度，确保探究问题能够在小组中顺利进行，又能在小组中合作探究。我们适当给予指引与引导，确保探究方向不偏离主题。当大家逐渐建立起自主探究的习惯时，自然能够开始激发思维去发现问题，并且进行有效讨论，思维意识得到发展，批判意识得到提升。

策略四，批判性思维与教学评价的有效结合。打破传统的不科学评价方式，有利于培养高中生的批判性思维。对于高中阶段的评价方式来说，太过注重成绩与结果，往往忽略了大家的认知过程，以及问题产生的原因，这不只是体现在知识学习的速度上，很大程度上也体现了高中生的学习方式过程与效率。我们采用批判性思维模式，就是让教学过程更加清晰化，不仅有利于我们发觉大家学习中出现的问题，也有利高中自我评价反思，因此我们应当结合高中生的实际特点，对高中的提问方式进行合理评价与定性，在约束的同时进行合理规范的评价。

策略五，提升自我批判性思維的解读。师者育人表率也，很大程度上我们的言行举止直接影响学生的行为。因此，我们有必要对自我榜样性价值加以提升与强化，深入掌握批判性思维的教学方法与内涵，学会问题质疑与教学反思。也只有具备了专业的批判性思维能力，我们才能够将其科学有效的融入实践教学当中，才能影响高中生的思维意识，达到批判性能力的培养目标。

例如：在备课时，我们可以通过不同角度对问题进行思考，切莫给予高中生固定统一的解题思路与模式。我们也可以故意创设一些开放性问题，让大家一同参与讨论，一起探索不同的解决方案，让大家自己感受是否可行是否合理，借助这样的开放性教学活动，能够最大程度地激发高中生的探究欲望，并且给予高中生一个展示自我的机会与平台，积极性自然得到有效开发，同时也实现了对高中生批判性思维的培养。

总结

新课改理念下，更加注重对高中生综合素养的培育，而批判性思维的养成，正是这一素养的重要组成部分，所以说在高中数学课堂融入批判性思维的价值与意义不言而喻。

【参考文献】

[1] 赵一霖. 基于批判性思维的高中数学教学设计研究[J]. 数学教学，2018（08）.

[2] 张开勇. 高中数学教学中批判性思维的培养[J]. 东西南北，2017（09）.

（作者单位：甘肃省平凉市第五中学）