李国仁

【内容摘要】传统文化与高中历史教学的有效融合为高中历史课程增加了内容，让高中历史课程厚度明显升高，教师在课堂中不用再反复强调每段历史的意义，让学生强硬记忆了。有了传统文化的融合让学生在自然学习的状态下对历史知识有很好的吸收。

【关键词】传统文化  高中历史  教师  教学

传统文化是历史中的瑰宝，高中历史教师将它们与历史课程有效融合，让传统文化在历史课程中有效传承，让学生看到经过历史长河延绵下来的传统文化，看到历史与文化的互通互融。让学生对历史课有良好的改观。教师让传统文化与高中历史教学有效融合改变了教学方式，丰富了高中历史教师的教学面。

一、利用传统文化刺激学生在高中历史课堂中的感官

高中阶段的学生对历史课程不是很在意，有很多学生只是礼貌性的在课堂中跟随教师进行历史学习。教师利用传统文化刺激学生在高中历史课堂中的感官，激发了学生对历史课程的兴趣，体现了传统文化与高中历史教学的有效融合。学生在传统文化的刺激下对历史课程开始了新的思考。因为有的学生在潜意识中人为历史和传统文化并没有什么联系，但是当教师为学生提炼出传统文化中的内容后对学生会有一个很强烈的意识反弹，让他们对自己的认知开始重新思考，激发他们在历史课程中的探究。这种做法对历史课程是一个很好的开始，让学生对事物的天性被有效激发，促进学生在历史课程中良好学习。

例如，高中历史教师在给学生讲授近代史内容的时候可以增加近代史背景下传统文化的内容，让近代史中传统文化内容与现代同一概念的传统文化产生联系，让学生看到同一传统文化在不同历史背景下的表现形式和特点，刺激学生对传统文化的感官，让学生对历史知识在无形中有所吸收。这种方式还可以刺激学生对历史知识产生联想记忆，让学生在历史学习的时候更轻松。

利用传统文化刺激学生在高中历史课堂中的感官，改善了历史课堂中的氛围，让学生学习历史的时候不再觉得空泛，觉得历史知识是一个有架構、有内容的学科。让学生重新对历史课程进行定义，改变原来的学习态度，让高中历史教学变得更有效果。

二、利用传统文化丰富学生历史知识面

利用传统文化丰富学生历史知识面体现了教师在历史教学中的思考，传统文化内容非常多，方便了高中历史教师在教学中的选择。教师利用传统文化中的内容与高中历史教学内容有效融合，形成了新的历史教学结构，让高中历史教学内容更充实。

例如，高中历史教师在准备“中国古代思想”中的内容时候可以加入中国古代中的传统文化，让中国古代思想从教学架构中增加新的内容，让教学厚度从原来的单一情况变的立体。当教师把准备好的内容投入到课堂教学中，学生可以在丰富的历史知识中看到历史与传统文化的融合，对它们形成新的意识。

教师利用传统文化丰富了学生的历史知识面，展开了学生对历史知识的进一步探索，让学生看到知识的海洋是宽广的，对他们来说还有很多需要去学习和掌握的内容。利用传统文化丰富学生历史知识面，让传统文化与高中历史教学有效融合，改变了空洞的历史教学架构，让教师寻找到可以往里填充的内容，并且元素十分多。教师的这种做法符合国家对高中教学要求中的内容，改变教学方式，提高课堂教学质量，从学生出发，让高中历史教学不再受到学生的冷待，让他们意识到历史对国家传承的重要性。

三、发挥传统文化在高中历史中的优势

发挥传统文化在高中历史中的优势，让学生体会到历史变更中国家更替的更多情感，看到传统文化在不同历史朝代中的表现形式，意识到传统文化和历史对人们的影响。让传统文化与高中历史教学有效融合，体现高中历史教师教学价值。发挥传统文化在高中历史中的优势促进学生在历史学习中的成长，让历史基础薄弱的学生与历史有一个很好的连接，知道利用传统文化进行历史知识转换，提高历史学习意义。

教师与学生在历史教学中的互动情况反映了历史教学在学生中的吸收情况，在未使用传统文化前，高中历史课堂安静的不像话，很多时候都是教师在唱独角戏，学生配合度并不高。但是传统文化与高中历史教学的有效融合后改变了学生与教师间的互动关系，增加了学生对教师教学的好奇点，让教师看到传统文化中好的地方。对教师教学也是一种有效提高。

教师在探索传统文化与高中历史教学间的关系时对传统文化中的优势进行了详细研究，在历史教学准备的时候针对教学内容，提炼出有效的传统文化内容，让它们在历史教学中发挥出强大的优势，改善教学效果。高中历史教师不仅要教授学生历史知识，也要为学生扩充相应的传统文化，让学生知道历史长河中传承出来的文化的宝贵和历史的重要性。

结束语

传统文化与高中历史教学的有效融合是高中历史教师教学中的有效转变，增加了历史教学中的内容，让学生了解到传统文化和历史学习的重要性。改变了学生对历史课程的认识，让学生对历史课程有新的认识，促进学生在历史方面的发展。

【参考文献】

[1] 戴媛媛. 高中历史与传统文化认同教育的融合研究[J]. 华夏教师，2018（27）：51.

[2] 夏西. 高中历史教学中传统文化教育教学浅析[J]. 科学咨询（科技·管理），2018（08）：116.

【基金：本论文系2018年酒泉市教育科研课题《新课标背景下传统文化回归历史教学的行动研究》（课题批号：JQ[2018]GHB242）阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省酒泉市实验中学）