王兴武

【摘要】思维导图作为一种组织性思维工具 ，运用于语文教学中的预习、理解 、拓展、单元整合及活动安排中，为提高课堂教学起到事半功倍的效果。

【关键词】思维导图  思维发展  教学  运用

【正文】思维导图也称为心智图。是英国学者托尼·巴赞在20世纪70年代初期所创立，是一种组织思维工具。现在它被广泛应用于社会的各个领域。与传统教学模式相比，思维导图的优势非常明显，这是放射性思维的一种表现。虽然它是在二维纸上表达的，但它可以代表一个多维空间，包括空间、时间、色彩等，有利于学生思考、探索和联想。它结合了传统的语言智能、数学智能和创造性智能，成为表达发散性思维最有效的图形思维工具。

利用“思维导图”的优势，将其应用于语文教学。虽然使用时间不长，但我们很高兴地发现，它更有利于学生主动思维的发展，突破了学生的思维模式，大大提高了课堂效率。现在我想和大家分享一些简单的看法。

1.思维导图在小学语文教学中的应用

低年级学生的注意力不强，很容易受到其他事物的干扰。注意力持续时间相对较短。在教室里，学生们经常边听老师讲课边在下面玩。小学生注意力的分散使课堂学习效率显著降低。造成这种情况的原因是：学生注意力不集中，教师讲课内容枯燥，语言不通，不能激发学生的学习兴趣。

《思维导图》是各种信息表达方式的集合。它结构活泼，色彩丰富，符合学生认知的心理特点。小学生初次接触思维导图时，应向学生介绍图形、数字、颜色、线条、结构等初始元素刺激大脑皮层。……