刘芳

摘要：在小学数学教学的过程之中，许多数学老师感觉力不从心，难以抓住这门学科学习的重点和核心要求，学生的自主学习能力还有待培养及提升。针对这一现实条件，小学数学老师需要注重教学策略和方法的改进，着眼于学生的学习能力和学习水平来调整相应的教学策略，更好的提升学生的认知能力以及问题解决能力。对此，本文以小学数学中的“众数”教学为分析对象，了解问题解决认知模拟以及具体的教学形式，以期为促进小学数学教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：问题解;认知模拟;教学启示;小学数学;“众数”教学

（五）引言

小学数学教学的难度偏高，大部分的数学知识逻辑性和应用性比较强，因此对学生是一个较大的挑战。小学生的逻辑思维能力不足，在数学学习的过程之中缺乏一定的主观能动性，难以真正的实现自我教育和自我调整，对此，老师需要尽量避免简单直白的灌输以及知识解说，而是应该分析问题解决的具体策略，抓住这一主要的教育教学形式。其中问题解决的认知分析以及模拟尤为关键，这种教育教学理念能够实现整个教学过程的可视化，降低学生的理解难度，让学生在自主学习的过程之中，结合个人已有的社会生活实践经验进行简单的判断和分析。

（六）问题解决认知模拟

作为一种重要的数学学习形式，问题解决以学生的认知分析以及认知模拟为基础，着眼于不同数学教学的全过程实现整个过程的可视化以及可操作化，保证学生能够在自主学习的过程之中对不同的学习过程进行进一步的分析和判断。……