陈琳

摘 要：课程改革促使教师观念不断更新，音乐教师应借助智慧课堂营造良好氛围，打造高效课堂。素质教育背景下，音乐课堂要培育全面发展的人才，以艺术形式丰富学生情感，强化学生创新意识。本文首先分析智慧课堂的含义，进而阐述其在音乐教学中的作用，最后提出在音乐教学中应用智慧课堂的具体策略，以改善教学效果。

关键词：智慧课堂;音乐教学;创新教学

引言：

音乐课程不只是传播艺术的课程，更能影响学生审美和情感发展，对创新能力发展也有推动作用。运用智慧课堂能调动学生积极性，让学生在音乐氛围中培养情感，提升文化素养。随着社会用人要求的提升，在小学阶段锻炼学生心理素质，培养其创新能力显得尤为重要，因此要抓住音乐教学机会，加强对学生综合素质的培育。

一、智慧课堂的含义

智慧课堂即教师运用丰富的教学手段，以促进学生智慧和综合能力发展为目标，重视对学生综合素质的培养。与知识课堂相比，智慧课堂更重视激发学生兴趣，调动学生主动性，需要结合理论知识和信息化手段促进教学，师生关系更加融洽。音乐课程改革提出教学要面向全体学生，要培养学生健全人格，对传统的音乐教学提出创新要求。新课改背景下，音乐教学应转变育人目标，而智慧课堂符合音乐教学发展需求，重视对学生综合素质的培养，让教学服务于学生，能发挥音乐教学的育人价值[1]。

二、智慧课堂在音乐教学中作用

（一）培养学生音乐兴趣

传统教学中，教师忽视学生的天赋差异，用填鸭式方法灌输音乐知识，导致天赋较差的学生产生压力感，对音乐失去兴趣。而智慧课堂是以情感交流推进课程，通过营造良好的音乐氛围吸引学生，让学生乐于参与到活动中，感受音乐的美好，而不做强制性要求，能减轻学生压力，促进学生兴趣发展。

（二）促进学生情感发展

音乐艺术的重要作用之一是抒发情感，可以促进人类的情感发展。然而在传统教学中，教师过度重视理论和技能培养，忽视音乐艺术的根本作用。智慧课堂更重视对学生审美能力、创新意识的培养，教师身份从教导者变为组织者，通过播放多媒体、组织表演活动调动学生情绪，让学生从音乐作品中感受丰富的情感，学会用音乐形式抒发感想[2]。

（三）强化学生创新意识

智慧课堂通过作品欣赏、音乐创编、歌唱表演等形式培养学生创新意识，让学生感受不同作品的区别，学会用音乐思维分析歌曲。小学生对乐理知识缺乏兴趣，但对活泼有趣的歌曲十分喜爱，通过智慧教学能帮助学生积累音乐知识，学会欣赏音乐作品，并逐渐养成创新能力。

三、智慧课堂环境下音乐教学创新策略

（一）应用信息技术

随着信息技术的推广，音乐课堂也要积极创新教学，教师应提前准备与本课相关的音频资源，让学生边歌唱边学习，降低学唱难度。同时，信息技术也能呈现电子课件，教师可以用多媒体展示旋律线，带领学生感受歌曲情感，体会旋律的变化[3]。

比如，在教學《依马呀吉松》时，可以用多媒体展示与西藏风情有关的视频短片或图像，师生共同欣赏美丽而独特的西藏风光，感受质朴而自然的情感。倾听歌曲后，教师再与学生一同分析这首歌曲的旋律，用手势做出正确的动作，教师再用线段把学生们的手势动作记录下来，为接下来的学唱做准备。

（二）重视情感沟通

智慧课堂能促进学生情感发展，使其学会沟通与合作，有助于素质发展。在音乐课堂上，应重视与学生的情感沟通，要借助歌曲激发学生情感，使学生感受到积极、乐观的态度，学会感恩和奉献。教师要根据学生的特点进行正确引导，通过肢体动作、眼神交流和语言表达增进沟通，使学生感悟到音乐作品的魅力，产生学习积极性。

比如，在教学《手拉手，地球村》时，教师先引导学生欣赏童声合唱，随后与学生讨论有关地球村的话题，唤醒学生爱护环境，保护地球的热情。“孩子们，我们都生活在同一个星球，都是一家人，是不是应该共同爱护我们的美丽家园呢？”讨论结束后，教师伴奏，组织学生们手拉手，跟着节奏合唱。在教师的引导下，学生们产生守护绿色家园的责任心，能促进学生身心健康发展。

（三）组织创编活动

智慧课堂理念让音乐课堂更加活跃，教师要积极组织创编活动，让学生运用自己的生活经验创编歌唱形式、创编节奏，从而营造活泼有趣的课堂氛围。创编过程中的互动和交流可以深深吸引学生，使小学生在音乐课堂上享受到表演和创编的乐趣，从而实现启迪智慧，促进创新的目的。

比如在教学《彼得与狼》时，首先启发学生回忆已学的西洋乐器，进而将话题过渡到本课主题，让学生分析各种乐器与人物角色的关系，想一想乐器能表现哪些人类的性格特点;随后，引导学生分段欣赏交响乐，让学生说出每个段落演绎的内容，运用了哪些乐器;最后，让学生们根据刚才的欣赏分角色表演，在音乐的衬托下，学生们大胆演绎，认真表演，从创编中感受到音乐的乐趣，也能促进创新意识的发展。

（四）科学合理评价

音乐教学中，教师不能厚此薄彼只关注唱得好的学生，要善于发现学生的优点，对学生进行赏识性评价。教师应认同学生存在天赋差异的客观现实，进而要尊重每一个学生，要通过转变教学观念，创新教学手段培养学生对音乐的喜爱，只有这样才能赢得学生尊重，促进教学的顺利开展。

比如组织创编《彼得与狼》这一课中，教师要对学生们的表现进行赏识性评价，既要表扬积极回答问题的学生，也要肯定学生们在欣赏乐曲时的专注，最后对于积极参与创编，认真表演的学生也要充分肯定，使每一个学生都感受到被关注、被肯定，促使学生们获得成就感，提高主动性。

结束语：

综上所述，智慧课堂重在启迪智慧，促进学生全面发展。音乐教师应充分认识本学科的育人作用，要转变以往观念，用宽容亲切的态度促进师生互动，使小学生学会享受音乐艺术。随着课程改革的深入，音乐教师要更新教学观念，重视对学生兴趣和创新思维的培养，使音乐教育促进学生全面发展。

参考文献：

[1]伍菊香.小学音乐教学中的创新教育探索[J].才智，2018（4）：87-87.

[2]张硕.谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].中华少年，2018（29）：159-159.

[3]孙莹.“小组合作学习”在小学音乐欣赏教学中的应用探索[J].小学生旬刊，2018（1）：67-67.