朱忆莹

小班社会活动《口罩里的爱》是在《远离病毒有妙招》主题下，“口罩保护我”分主题中的生成的一节集体教学活动。之所以生成这样一节社会活动基于以下原因：

一、立足儿童，审议幼儿经验

在“口罩保护我”分主题活动中，我们预设了幼儿对各种各样的口罩，比如对一般口罩、医用口罩、N95口罩等其他口罩的用途和分类能有一定的了解和认识;学会正确使用口罩的方法。在这个侧重身心健康的主题活动中，我们似乎遗漏了什么。也许，我们会发现长期受疫情影响的部分孩子会在需要的时候愿意佩戴口罩，但是长期受疫情影响，殊不知孩子们之间已经产生了生疏感，特别是小班的孩子，刚刚进入到一个陌生的环境短短几个月的时间，却又彼此许久不见面。有的孩子可能都忘了好朋友的名字，有的孩子不愿意主动向对方打招呼甚至也不会主动向对方问候……显然孩子们因为戴着口罩，因为胆怯和害怕，他们的内心筑起了防线，他们开始不知如何正确地向自己的好朋友问候，不知如何表达与许久未见的好朋友相聚在一起时的欣喜之情。因此虽然戴着口罩，我们相信只要学会用恰当的方式并且主动地与好朋友问候、打招呼，就能够增进好朋友之间的友情，感受到与好朋友一起游戏的快乐。

二、链接指南，确定活动目标

在指南的社会领域“人际交往”目标下的教育建议中提到：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

在指南的社会领域解读中也提到：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，使幼儿感受到和好朋友一起做游戏的快乐，并且用适宜的方式表达对好朋友的喜爱以及想念之情。

小班社会活动《口罩里的爱》可以让孩子们明白虽然我们都戴着口罩，但是我们同样也可以用适当的方式向好朋友问候，或者用其他肢体语言以表自己对许久未见的好朋友的关爱和想念之情。

带着这样的思考，从幼儿深度学习的需要出发，我们生成了《口罩里的爱》这样一节社会活动。

从情感目标着手：即使戴着口罩，但爱的距离不会因此变得疏远，我们仍然可以大胆地和好朋友之间快乐地做游戏，因此我将目标设计为：引导幼儿用肢体动作或者语言等方式表达自己的情感，并引导幼儿感受与好朋友相互表达思念之情，相见喜悦的友好关系所带来的满足感。

在指南和核心经验的引领下，我们对活动目标做了如下调整：

目标一：愿意尝试用手势动作、语言等自己喜欢的方式问候许久不见的好朋友。

目标二：体验与同伴一起游戏的乐趣，萌发对同伴的关爱之情。

三、紧扣目标，设计活动环节

对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“人际交往”部分，可以发现交往部分有这样的维度：情感态度，愿意与人交往是前提;能与同伴友好且快乐相处是关键性目标。

本活动的环节设计紧扣这些维度，用猜测激发幼儿的好奇心，通过讨论、比较、教师示范、幼儿尝试等方法，达到幼儿愿意大胆地和好朋友交往并且愉快地做游戏的目标。

根据幼儿社会性发展阶段特征，我们依据问题原因，对促进幼儿交往能力提高，建立良好同伴关系有如下思考：

结合我们的初步构思，我们对教学活动环节做了如下的设计：

阶段一 結合幼儿生活经验设计导入环节，通过游戏促进幼儿之间的互动交往

阶段二 多种表达方式的创想，为幼儿创造交往机会

阶段三 活动内容的总结和情感的升华

环节一：通过观看小动物戴口罩的照片，引发幼儿戴口罩的共鸣情感，并通过“猜一猜”的游戏减少幼儿之间由于长时间未见面所产生的距离感。

第一次，我们是用小动物戴着口罩的图片来引发幼儿假期中也戴着口罩的共鸣情感，再请幼儿来猜一猜戴着口罩的小动物是谁，但是通过不断研讨，我们考虑到幼儿在此游戏中相互之间的互动性无法体现，这也无法达到我们预设中“温馨、关爱的教育环境”。因此我们对照片进行了更改。

第二次，我们从家长这收集的一些本班幼儿戴口罩的图片，幼儿通过观看自己戴口罩的图片和其他幼儿戴口罩的图片，即产生了一些共鸣情感，又对口罩后的同伴产生一些好奇心。继而通过“猜猜他是谁”的游戏，增加幼儿与幼儿互动的机会，拉近彼此之间的距离感。题材符合小班幼儿年龄的学习特点，内容富有趣味性，便于幼儿尝试和参与到游戏中来，有助于体现幼儿的情绪情感价值。

环节二：激发幼儿思考表达情感的方式，并对于幼儿的回答，给予及时的肯定和正确的引导，让幼儿了解：特殊时期我们可以用特别的方式表达思念之意，并给幼儿创造交往机会，鼓励他们用多种方式进行问候。

环节三：通过视频律动激发幼儿敢于、乐于向同伴、老师、亲人表达心中的关爱、想念之情，同时通过师幼互动、幼儿互动形式直至将整个活动推向高潮，再次鼓舞幼儿大胆表达自己的情感，体会与同伴做游戏的无限乐趣，同时也潜移默化地为今后的活动开展起到了一个良好的铺垫作用。

四、对活动的思考

幼儿社会领域学习与发展的过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。虽然新型冠状病毒很可怕，让彼此都产生了一定的戒备心理和距离感，但是我相信只要保持适当的距离，用正确的方法表达自己心中的那份爱，相信这份爱不会因为距离而变得疏远。我想带着这样的期待，待疫情结束之时，待大家回到校园欢聚一堂之时，待大家轻松卸下口罩之时，我们一定要大胆且亲密地给予彼此一个温暖的拥抱。

五、阶段小结

没有最好的课程，只有最适合的课程。这几天的线上教研“疫情过后，我们可以做什么”主题研修活动，是教师们深思熟虑、用心教研的成果，参与此次主题审议活动教研的老师们，体验了别样的工作模式，同时也有效地推进了课程的建设，后期我们将继续开展主题中期、后期的审议工作，不断优化我们的主题课程，在面对和孩子们的再次相聚时，一起把这个不平凡的春天印进孩子们的心里。